部编版道德与法治一年级上册第一单元我是小学生了大单元作业设计.docx

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1、附件1：中小学学科单元作业设计基本信息学科道德与法治年级一年级学期春季教材出版社、模块、单元人民教育出版社一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯单元（章）内容及教材分析一、课标要求本单元的主题是我的好习惯，由第1课我们爱整洁、第2课我们有精神、第3课我不拖拉、第4课不做“小马虎”组成。本单元编写遵循了儿童成长的内在逻辑，第1课我们爱整洁体现了品德与社会课程标准（2011年版）中“健康安全地生活”中的第2条”养成良好的生活和个人卫生习惯”，也体现了道德与法治（2023年版）第一学段学习主题“生命安全与健康教育”中“养成良好的生活和个人卫生习惯”；第2课我们有精神、第3课我不拖拉、第4课不做“小马

2、虎”体现了品德与社会课程标准（2011年版）中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”，也体现了道德与法治（2023年版）第一学段学习主题“道德教育”中“做事认真负责，有始有终，不拖拉”的学习内容。本单元同时也体现了青少年法治教育大纲中以基础性的行为规则为主，侧重行为习惯的养成教育的要求。二、教材分析一年级上学期专门开展了“入学教育”中“道德教育及生命健康安全教育”的习惯养成，下学期学生基本适应了校园新生活，在这一阶段学生发展中存在好习惯缺失的问题。引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式显得尤为重要。“养成好习惯”，不仅符合学生的心理发展规律，自然也是本册的核

3、心教育主题。因此本单元的教育主题为“我的好习惯”。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，重在培养学生与自我（日常生活与学习）的好习惯，对良好习惯的认识固化为学生的道德行为。本单元四课分别对应整洁、有精神、守时惜时和认真细心的好习惯，相互之间是并列关系。第1课我们爱整洁核心主题是养成整洁的好习惯，对学生提出了仪表要求，旨在引导学生体会仪表整洁在与人交往中的重要性，形成爱整洁的观念，知道整洁是文明的生活方式的外在表现，进而让学生养成良好的整洁习惯，使学生能够重视自己的仪表，愿意做干净整洁的孩子。第2课我们有精神引导学生明白哪些表现显得有精神，懂得欣赏精神面貌好的人，知道人体姿势与身体健康、精

4、神面貌之间的关系，让学生理解有精神的状态，帮助学生实现内在和外在精神的结合。第3课我不拖拉引导学生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，矫正学生常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，指导生活中因为拖拉而造成的后果，并且从集中注意力、加强时间观念与时间管理能力等方面入手，感受时间的意义，帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识与信心，使学生在成人的帮助下，制订可行的目标，努力战胜困难，用实际行动和拖拉说再见，初步养成不拖拉的好习惯。第4课不做“小马虎”，引导学生了解生活中“小马虎”的表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大，掌握克服做事马虎的技巧，初步养成做事认真细心、不马虎，体验做事认真、不敷衍

5、带来的快乐。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养；后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、有礼貌、乐学、勤学的好习惯。具体框架如下：单元主题课名话题探讨的问题价值引导方向我的好习惯1.我们爱整洁镜子里的我提出仪表要求，体会仪表整洁在与人交往中的重要性。养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌。这样做好不好重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。保持整洁有方法知道保持整洁有方法，养成良好的个人卫生习惯。这样是爱整洁吗理解保持整洁与参与活动、做值日等并不冲突。2.我们有精神这样真精神知道哪些表

6、现显得有精神，欣赏精神面貌佳的人。养成良好的生活习惯，让学生知道当外在精神与内在精神配合在一起时，才是真正的有精神。有精神才好初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系。我们天天有精神知道怎样保持良好的精神面貌。工我不拖拉“等一下，与“还没一“兀了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。帮助建立”和拖拉说再见”的意识和信心，使学生在成人帮助下，制定切实可行的目标，努力战胜困难，初步养成不拖拉的好习惯。拖拉一下没关系吗知道生活中因为拖拉而造成的后果。和“拖拉”说再见用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的习惯。4.不做小马虎，生活中的“小马虎”了解生活中的“小马虎”的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而

7、且危害大，寻找做事马虎的原因。知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。怎样才能不马虎学会避免马虎的方法，乐于在别人的帮助下战胜困难。三、学情分析一年级学生年龄小，认知程度低，有相当一部分学生不知道什么是整洁，什么是个人卫生，更不知道是一种生活态度，讲卫生爱整洁还不是学生自发和主动追求，自理能力弱，大都是在家长督促、甚至包办下完成的，离开家长和教师的监督，整洁习惯不理想。而对有精神的状态都停留在坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮这个简单理解，要让小学生做到“有精神”，除了理解其重要性，还要在活动中体会保持“有精神”的行为，面临巨大挑战。学生年龄小，做事经验不足，拖拉、马虎的时候会更

8、多，这是一种普遍存在的现象。因此自我认同、增强信心、接受帮助，转化为自觉的德育行为是关键。经过一个学期的学习，部分学校已经开展了不同主题的习惯养成教育，因而，可以考虑将相关内容整合到学校教育活动中。一方面将习惯教育课程化，使之成为学校生活的必要环节，系列化为有明确教育目标的学习活动。另一方面使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合起来进行学习，使之对学生的生活发挥更有针对性的引导作用。单元（章）学习目标单元（章）作业目标单元（章）作业设计思路1了解爱整洁、有精神、拖拉、马虎的具体表现，能对自己的行为进行较为准确的判断。2 .知道爱整洁、有精神的重要意义，以及拖拉、马虎的

9、危害，能够能够主动追求整洁、有精神，克服拖拉、马虎的毛病。3 .探寻保持整洁、使自己有精神的方法，以及不拖拉、不马虎的技巧,并将之运用到实践中，争培养爱整洁、有精神，不拖拉、不马虎的习惯。围绕“我的好习惯”这一单元主题设计作业，通过观察、发现、交流、辨析、活动实践等作业方式，引导学生养成“整洁、有精神、守时惜时和认真细心”的好习惯。1 .明确课标要求，了解教材整体框架和逻辑结构，分析教材内容。2 .明确价值引导方向，基于学情，拟定单元学习和课时目标。3 .习惯养成是一个认同、反思、习得并坚持锻炼，体会好习惯之乐的过程，除了课时作业还有个长期周期性作业。坚持21天才能养成一个好习惯，并固化自觉行

10、为。4 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取观察分析素材一一基于学情特点设定是非辨析交流任务一一开展从课堂学习走向习惯养成智慧培育生活实践活动一一基于学生发展规律的设计评价标准另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。基本信息教材出版社、模块、章节、课时人民教育出版社一年级下册第一单元第1课我们爱整洁第一课时课时内容及教材分析我们爱整洁是统编教材道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，其核心主题是养成整洁的好习惯。本课主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，使学生珍视自己的仪态仪表。第一部分是“镜子里的我”，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求并反省自己是否整洁；在

11、此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，在讨论交流中延伸学生思考的广度和深度。课时作业目标及设计思路1 .能够识别什么看起来干净整洁，了解干净整洁的具体表现。2 .知道整洁不仅是指干净整洁的外表，也是一种良好习惯。3知道整洁不仅是个人卫生问题，也是社交中的一种礼貌。作业类型口单元作业。课时作业口假期作业作业功能出课前预习由当堂训练。课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础12分钟创编2基础10分钟创编题号作业内容对应学习水平及设计意图1.巧手绘童颜根据照镜子的结果，请给自己画个自画像。将德育与美育完美结合，掌握正确认识自己的方法，提高自我认识能力。客观地认识、评价自

12、己的优缺点，形成比较清晰完善的自我形象。2.最美小蜜蜂你的房间是什么样子的呢？与同学讨论交流跟下图有什么相同和不同的地方，回家动手整理一下自己的房间或者书桌吧。在生活中发现不整洁其实就在我们身边，使学习回归生活。借助此次活动初步体会分类整理的含义与方法，以及保持整洁会给人留下美好印象，逐渐养成自己动手整理房间的良好生活习惯。整理房间或书桌可请家长拍视频或拍照发给老师。1、A类学生：根据自己的实际情况，围绕主题进行创作，笔墨、色彩、人物造型生动完整，画面生动和谐，能表现作者的创意;B类学生：作品内容有一定的主题，线条流畅构图饱满，能真实反应自己的特点可视为合格。作业评价标准2、A类学生：能积极发

13、言，敢于发表意见，提出自己的见解，语言表达简洁准确、清楚流畅，在交流讨论中，想到自己的不足之处并找到解决办法；能自己整理房间或书桌。B类学生：语言表达一般，基本能表达自己的意思，可以倾听别人的意见，基本可以找到自己的不足之处并向其他人学习，需要家长帮忙才能整理好房间或书桌。基本信息教材出版社、模块、章节、课时人民教育出版社一年级下册第一单元第1课我们爱整洁第二课时课时内容及教材分析我们爱整洁是统编教材道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，其核心主题是养成整洁的好习惯。由仪表整理深入到良好卫生习惯的养成，对学生进行行为的引导，在讨论交流中学会保持整洁的好方法；最后通过讨论“这样是

14、爱整洁吗？”进行行为提升，告诉学生保持整洁并不是不参加活动，而是在游戏、学习等活动中，弄脏了能及时清洗干净就是爱整洁的表现。课时作业目标及设计思路1 .知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这些保持整洁的方法和技能。2 .懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、劳动中不小心弄脏自己，能及时清洗、整理，也是爱整洁的表现。作业类型口单元作业。课时作业口假期作业作业功能由课前预习1当堂训练。课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础必做5分钟创编2提高选做20分钟创编题号作业内容对应学习水平及设计意图1整洁我坚持I要想得到整洁之花，是要坚持的!拿出整洁单，接下来的一个星期，做到了

15、就让妈妈给自己画上美美的笑脸，谁能做一个整洁的孩子，就能收获这朵整洁之花。5AMiT一I良好的行为习惯是学生发展的重要基础，在交流讨论中明白保持整洁的好方法，让学生在进行学习活动的同时感受到要有一个良好的行为习惯，而且可以坚持下来。心里时刻装着好习惯，争做一个文明的小学生。2.创意画家爱整洁五一国际劳动节快到了，学校将进行墙面彩绘比赛，请你也来为美化班级增光添彩，勇夺“创意小画家”称号。绘图结束后，向同伴或老师说说：这样是爱整洁吗？学校教育的内容应源于孩子的现实生活，符合学生的兴趣和需要。通过自由创作，陶冶情操，发挥想象。在这个过程中，需要学生手眼脑并用，通过墙体展示的形式展示自己的作品，让学生体会满足感和自豪感，从而明白保持整洁固然重要，但是必要的游戏和劳动也应该参与，弄脏了能及时清洗也是爱整洁的表现。作业评价标准1、A类学生：按照自己的学习、生