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1、Unit4A1etsspe11评课稿5月听课稿尊敬的各位领导、老师:大家好!今天有幸聆听了李老师执教的Unit4A1et,Sspe11,感触颇深,受益匪浅,Unit4A1et,sspe11是三年级下册语音学习的第四个课时,主要学习元音字母。的短音发音,在前三个单元学习的基础上,学生对语音的听、拼、读等教学形式已经熟悉,本课时依然通过对书本内容的语音感知,运用已学的语音知识,从“音”入手,初步培养学生运用语音知识来辨别不同发音,及提升单词的认读和识记的能力,从而为以后的阅读服务,下面我就这节课,谈一下我个人的认识。一、整体输入,聚焦语境。我们可以看到,对于PEP2Unit4A1et,Sspe11
2、这节课,李老师是整体呈现,整体感知的。就是在复习完了之前的语音板块之后,以故事的形式让学生带着问题进行下面的环节,提取关键信息:解决。的发音,引人入胜,然后以问题引领,分步骤解决dog的书写,最后再整体根据意群来朗读并表演。本课的处理是一个总-分-总的过程。二、形式多样启迪思维。由于语音课型与内容的关系,学生很容易感到索然无味,因此,在这堂课中,李老师用了各种各样的活动,或总结归纳,或练习巩固,这些活动的选择都是围绕着学生的兴趣和发展的,我们都知道,无论是练习还是归纳总结,我们都有很多的活动可以选择。三、充分利用课中活动,提高学生语言运用能力。课中活动是课堂教学活动中的重要环节,对提高学生英语
3、语言运用能力有着重要的影响。课堂活动中,学生已由被动者转化为主动者,学生能在小组交流和合作中完成老师建立的任务。这样的教学模式,激发了学生的学习兴趣,满足了学生的学习需求,培养了自主学习的能力。四、充分进行小组讨论归纳。为了让孩子们学以致用,也让他们在设计的过程中学会合作,学会分工,发展团队合作精神和批判性思维。在学生活动中,最好的方法莫过于“体验”。我们要尽可能多的给孩子们创造体验的机会,这样孩子才能理解进去,表达出来,才能记得住,记得久。五、拓展运用发展能力。在本课中,李老师通过大大小小活动的设计,让学生能够通过本课所学语言知识,联系学过的单词进行运用,以上这样的活动设计需要孩子们开动脑筋,分析判断,之后才能进行理性表达,而不是纯粹地机械操练语言知识。课堂教学永远是一门遗憾的艺术,教师的语言可再简洁些,课堂活动的时间安排可更紧凑些,这样时间分配可能更合理些。以上琐碎之言权当抛砖引玉,如有不妥之处,请李老师多多包涵,也敬请大家指正,谢谢大家!