三年级上品德与社会评课爸爸妈妈抚育我1_北师大版.docx

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2、中生成。学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常常会有意想不到的现象出现。面对这些生成性的教育资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是一闪即逝的流星，需要教师用敏锐的目光去观察，梁老师站在儿童的角度，用一颗孩子般的童心去思考，用自己的学识和机智去处理，让课堂收获意外的精彩。梁老师心去思考，用自己的学识和机智去处理，让课堂收获意外的精彩。?品德与生活？的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、平安、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到法庭式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时间仍然面对问号，怀抱好奇；如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是我作为一名？品德与生活？教师所永远追求的课堂。