三年级科学(下册)表格式教案7水里的植物.docx

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1、科目：科婆年级：三年级备课人：时间：课题7.水里的植物课型新授课时安排第2课时，总第2课时教学目标知识目标：认识生活中常见水生植物，知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流，了解更多水生植物适应环境生存的本领。能力目标：通过观察能描述生活中常见水生植物的外形，能以观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构特点。情感目标：能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密，能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。教学重点观察生活中常见的水生植物。教学难点确定一个适合的探究问题，并按照步骤完成探究活动。一、观察中形成认知1 .师

2、：孩子们，你在家里或是花鸟市场见到过水族箱吗？在水族箱里，除了各种各样的鱼儿、活蹦乱跳的虾，还有什么是吸引你注意的？（预设）生：水草、海藻、水里的植物2 .师：这节课我们就一起来了解一下水里的植物。（板书课题）3 .出示图片（池塘里的植物），师：观察一下，你看到了什么样的植物？它们生长在池塘的哪个位置？（对于图片中呈现的水生植物，学生可能不会准确说出植物名字，所以在描述时能叙述清楚图中植物所处的位置和外部形态即可。）二、讨论中确定问题1 .师：对于生活在水里的植物，你有什么想知道的问题呢？你有哪些疑问？（预设）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸吗？怎样获得空气呢？（老师将学生

3、提出的问题进行简单板书）2 .师：孩子们，想想看，哪一个问题适合我们在科学课堂上进行研究？（老师注意引导选择问题的关键点：科学性、材料、场地、实验过程等）3 .师生共同确定探究问题：水生植物的身体有什么结构特点？4 .师：针对这个问题，你认为可以怎样进行研究？第一步，第二步，第三步5 .小组讨论探究步骤，全班交流，老师板书关键词（问题、猜想、实验、结论）。三、实验中找到证据1.师：水生植物究竟有什么样的结构特点呢？让我们先从带柄的莲叶和莲藕上去找答案。2.实验一：观察荷梗和莲藕。1）师提出问题：荷叶柄和莲藕的内部可能是什么样的？（学生进行猜测）2）老师将切开的荷叶柄和莲藕分给学生3）学生观察并

4、交流自己的发现4）学生归纳荷叶柄和莲藕的结构特点5）师介绍：像荷叶柄这样，中间有空洞，是为了输送空气，完成与氧气的转换。莲藕身体里面的孔也是为了能让空气顺利进入莲的身体，这样水里的植物才能更好地生长。3.实验二：观察水葫芦或金鱼藻1）图片观察放在水里的水葫芦和金鱼藻，提出问题：A.水葫芦能浮在水面，它的身体里面可能是什么样的？B.金鱼藻能在水里随波飘荡，它的茎会有什么样的特点？2）每组选择一个问题进行研究，并提出自己的猜想。3）小组观察，验证自己的想法。4）观察的同时进行准确记录（活动手册）5）学生归纳水葫芦和金鱼藻的结构特点。6）讨论这样的结构有什么作用？4.观察实验总结：同学们在确定好问题

5、之后，在合理猜测的基础上对带柄莲叶、莲藕、水葫芦、金鱼藻的结构进行观察，验证了自己的想法。我们看到这些水生植物能适应水中生长，是因为它们的茎有着特殊的结构，有的柔软，有的体内有空洞，有的体内含有大量气体。四、阅读中丰富知识1 .师：除了生长在池塘里、水族馆里的植物，还有很多植物也生活在水里。让我们一起来阅读，获得更多的信息。2 .学生阅读教材P20页红树在海里的生长状态。3 .阅读分享：红树生长在哪里？红树的是怎样让自己适应在水里生长的？它的身体有什么特殊的结构？（学生小组交流，小组代表发言）4 .课堂小结：今天我们认识一些了不起的植物，它们有哪些与众不同的地方？（学生归纳）希望同学们可以通过查找资料的方式去认识更多的水生植物。五、活动中延续兴趣1 .师：水生植物是怎样在水中生长的？让我们做一个小小植物学家，一起种植一颗睡莲，观察它的生长过程。2 .师：请同学们看屏幕，了解睡莲的种植方法。（PPT呈现睡莲种植步骤）3.师：为了让我们能顺利种出睡莲，你有什么需要提醒大家注意的地方？（预设）生：记得给提供睡莲充足的水；每天留下观察睡莲的变化；可以用拍照的方式进行记录；睡莲需要放在通风有阳光的地方板书设计：7.水里的植物提问一结构特点？猜想一身体轻、内部空验证一荷叶柄、莲藕、水葫芦、金鱼藻结论一结构特殊的茎！作业设计：教学反思：