公开课小数除法_1.docx

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1、单元课题：小数除法课题：一个数除以小数（1）总课时：教学内容：教材P28例4及练习七第1、3题。教学目标:1知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。2 .过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。3 .情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重难点：重点：理解一个数除以小数的计算方法。难点：把小数除法化成整数除法的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫，迁移导入1 .接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表

2、现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）扩大到原来的10倍是（）。扩大到原来的100倍是（）。扩大到原来的1000倍是（）。(4)扩大到原来的100倍是（）0（表扬表现出色的小组）2 .心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。27090=279=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）二、探索新知1 .引入新课。教师出京教力第28页例4的情境图。教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察图画，可能会说出：（1）奶奶编一个“中国结”要用丝绳；这里有丝绳；（3）这些丝绳

3、可以编几个“中国结”？2 .教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：=（个）。教师：除数是小数的除法怎么计算？一3 .小组合作，讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。654 O5 .教师根据学生的汇报，边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的IOO倍，使除数转化成整数，再计算。6 .学生独立计算，并相互检查。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数同时乘100,在竖式中把小数点和没有用的0划去。三、巩固练习1 .教材第28页“做一做”o先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。2 .根据商不变的性质填一填。二()3=()7=()16()=18指名学生口答，其余学生订正。3 .有两根绳子，第一根长m,是第二根绳的倍。第二根绳长多少米？(D指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。四、课后小结通过今天的学习，你们有什么新的收获？板书设计：教学后记: