农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策.docx

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1、农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策1绪论12农村幼儿园健康教育的定义及现状22.1 农村幼儿园健康教育的定义22.1.1 身体健康的定义22.1.2 心理健康的定义22.1.3 健康教育活动的定义32.2 农村幼儿园健康教育的现状42.2.1 生源不足42.2.2 农村幼儿教育事业管理不强42.2.3 “小学化”倾向严重53农村幼儿园健康教育的问题63.1 农村幼儿园健康教育受限于师资力量、办园设施、教育观念的约束63. 1.1师资力量的缺陷64. 1.2卫生保健设施的不完整65. 1.3教师教育观念的陈旧63. 2家庭环境对于幼儿的健康教育的影响61. 2.1留守儿童的日益增加63. 2

2、.2家庭教育观念的落后74. 2.3家庭经济状况导致幼儿健康教育无法完善73. 3社会环境对于幼儿的健康教育的影响83. 3.1幼儿的安全得不到保障84. 3.2社会福利院的机构建设不完善84农村幼儿园健康教育的对策94.1 改变幼儿健康教育观念95. 1.1树立正确的教育观念96. 1.2家庭与学校的教育观念保持一致97. 1.3学校加强对教师的培养力度94. 2政府加大对幼儿园的投资力度104.2.1幼儿园硬件设施需要完善104.2.2充分调动各个教师的教学积极性，留住人才10结论H1绪论农村幼儿园的各个方面做得都没有城里做得全面，有很多因素影响，设施、师资、家长观念等，本论文针对农村幼儿

3、健康教育方面进行研究，健康是幼儿学习生活的基本要求,良好的生活习惯影响着幼儿的身心发展。2农村幼儿园健康教育的定义及现状2.1 农村幼儿园健康教育的定义2.1.1 身体健康的定义人类生存发展的重要因素就是健康，无论是个人还是社会，健康的是所有事物的前提。”健康就是没有病的，有病就不是健康”这个观点是以往人对健康的定义。现代健康观指明了，健康不只是指四肢健全，无病或虚弱，除身体本身健康外，还需要精神心理上有一个好的状态。一个人的精神、心理状态和行为影响着自己和他人甚至对社会，更深层次的健康观还应包括人的心理、行为的正常和社会道德规范，以及环境因素的完美。可以说，健康的含义是多元的、相当广泛的。而

4、学前儿童的身体健康更需要得到关心和照料，学前儿童身体系统、器官的发育和功能尚未完善，幼儿的自我保护意识和对疾病抵抗能力和环境的适应能力都未得到了好的培养和发展，很容易就受到伤害，幼儿的心理发展较为迅速，很容易受到社会家庭和环境中的多种因素所影响到，所以他们要接受合理完善的健康教育，积极主动的参与到力所能及的健康活动中去，学到更多的健康知识来改善自己的健康态度，从而养成有利于自身和他人的健康的行为。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”提高人口素质、民族素质的重要保证就是学前儿童的健康发展。只有个

5、人身心健康，才能促进整个国家、民族的强大和繁荣。2.1.2 心理健康的定义心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，还有良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。研究者归纳出心理健康的六条标准：1.对现实的有效知觉自知自尊与自我接纳；3.自我调控能力；4.与人建立亲密关系的能力；5.人格结构的稳定与协调;6.生活热情与工作高效率。健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能

6、集中精力于学习和工作上,既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件，是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理，儿童就可能有充分的发展。长期处于孤单、寂寞、失望境地的儿童，不但不能健康成长，而且还会造成心理变态、人格不健全、人性扭曲等不良现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。加强儿童的心理健康教育，维护

7、和促进他们的心理健康，已经成为我国教育界乃至整个社会十分必要的紧迫的任务教师在某种程度上应能取代父母，对幼儿表现出兴趣和关心，和幼儿的关系应是朋友关系，使学校的生活更具吸引力。鱼戏莲叶间，莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。做为老师，我们不能做蜻蜓，蜻蜓只会识香赏花，我们要做蜜蜂，因为小荷现在需要的是传花授粉。这一关过好了，才有日后的莲蓬实子，泥底藕香。家庭是人生的第一所学校，它是人生长、发育、的温床，又是塑造情感、意志、性格、品德的场所。家庭的地位、家庭的气质、家长的教育思想、教养方式直接影响幼儿的身心健康。家庭教育对孩子的影响是巨大的，著名教育家蔡元培说过：“幼年受于家庭的教训，虽

8、微薄细致，往往终身而不忘。”2.1.3 健康教育活动的定义孩子是每一个家庭的希望，也是每一个家庭的中心。随着人们对儿童健康教育的重视和学前教育的研修和发展的科学化，学前教育的重要性是有目共睹的。幼儿园必须把幼儿的生命和和促进幼儿的健康教育放在第一位。一个良好的健康教育的体系的产生对幼儿的健康教育极为重要。它包括对幼儿日常健康行为的教育，对安全常识的教育，对心理健康的教育等。首先，帮助幼儿养成一个健康的行为习惯。这种习惯不仅奠定了未来的健康成长，还对今后的学习，生活等方面都有所帮助；其次，让幼儿了解安全常识，这种常识包括各种标识，学习自我保护和求生技能；最后也是幼儿健康教育的主要目的，是使得幼儿

9、可以身心健康和谐发展，这种和谐发展使得孩子的身体健康，心理阳光的发展。幼儿健康教育重视健康习惯的培养，幼儿期的健康行为习惯不仅奠定了未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。自理能力培养：纲要中指出“根据幼儿的需要，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、蛊洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”由此，我们根据幼儿的不同年龄特点设计了不同的教育活动。例：小班午睡后孩子穿衣服、裤子很慢，都坐在床上等着老师帮忙，于是笔者想到用儿歌激发幼儿自己穿衣、裤的兴趣：“小朋友来穿裤，就像火车钻山洞，呜呜呜出了山洞真高兴。”孩子们边说儿歌边完成了穿衣、裤的动作，这样把游戏运用到生

10、活中，孩子们又高兴学得又快。卫生习惯培养:殃及全国的“非典”留给人们的启示之一就是提高国民的公共卫生意识。所以，在生活中教师和幼儿一起争当“环保小卫士”，培养幼儿养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮、纸屑，保持环境卫生，并设计了主题活动争做健康的孩子，提高孩子们的环保意识。争当健康宝宝:卢梭认为“教育的核心是怎样看待饮食二儿童的饮食必须符合儿童体质，要培养幼儿养成健康的饮食习惯,有意识的向幼儿灌输一些饮食制作及营养价值，使他们在潜移默化中认识到偏食的危害。孩子在进食时往往只图美味，于是笔者把很多蔬菜、水果艺术化”后介绍给孩子们。例如:我们班的吴展宇间食不吃水果，笔者就把橘子剥开，告诉他你看橘子多象小

11、船呀!让小船划进他们的海洋吧!这种方法不仅让吴晨宇开心的吃完橘子，其他小朋友也纷纷效仿。为了帮助幼儿改进偏食的毛病，笔者还设计了争当健康宝宝”的主题活动，看看哪个宝宝的脸色最好、身体最棒，让幼儿了解饮食对身体成长的重要性。提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的重要目的，幼儿身体素质的提高主要是体质的增强。而科学的、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、有效的途径之一。因此，教师应以增强幼儿体质为核心，并充分考虑幼儿的身体特点，安排强度适中、不损害幼儿健康的丰富多彩、形式多样的体育活动来增强幼儿的体质。体育活动必须通过幼儿的自身参加才能实现，幼儿对体育活动是否喜欢，是否投入是体育活动成败的关键。因

12、此，实施体育活动必须重视培养幼儿的兴趣和积极态度。2.2农村幼儿园健康教育的现状2.2.1生源不足提升农村人口的综合素质一定要从基础教育抓起。近年来，随着国家对幼教越来越重视，我们农村的学前教育也不断发展，三年儿童受教育率逐步提高。然而由于多方面的原因，如农村教育资源的缺失，以及经济条件的制约等等，我们的整体水平还不能适应经济社会发展以及各级各类教育协调发展的要求，因此导致了农村幼教远远跟不上现代教育的步伐。硬件是办园的基础，近年来，随着基础教育的不断发展，农村的办园条件一天天的好转，扩建和改建了一批幼儿园，但总的来说，并不尽人意。有的房屋采光不好，结构不合理，防火防灾的功能不强，有的幼儿园教

13、学用房比较拥挤，幼儿在活动室内没有足够的活动空间。有的幼儿园的教辅用房只是简单的用于上级的检查。投入使用率不高。有的幼儿园流水洗手设备不够完善，食堂卫生存在隐患。难以确保幼儿的卫生及安全，影响了孩子的健康成长。目前在我们农村幼儿园学龄前期（大班年龄段）的幼儿入学率较高,大班的入学率可达到100%,中小班的幼儿随着幼儿年龄递减入学率降低，小班年龄间段的幼儿家长认为孩子太小不放心送进幼儿园。三年制的幼儿园,许多幼儿都只上一二年,幼儿园的大班常常会超编,而中小班却常常学额不满。而三岁以下的农村幼儿进入托幼机构的更少基本没有。等等这些原因都导致幼儿园的生源不足。2.2.2农村幼儿教育事业管理不强现阶段

14、的幼儿园大部分是以前的旧小学改建而成的，建筑结构并不适合做幼园。场地有限，格局不合理，是每个园都有的问题。由于是以前的旧小学，只能在原有的基础上创设环境，使很多适合幼儿园的环境创意受到阻碍不能很好地发挥，场地有限也不能达到标准的各个室的要求，只能结合实际情况几个室合并，这样在幼儿教育中很难达到预期的效果，使幼儿教育发展受到阻碍。场地有限的园，不能做到活动室和休息室分开，就连活动室都不够，只能每个活动室挤满一个个幼儿，使幼儿活动的空间很小，在有些地方，一个小小活动室能达到50多个幼儿，可想而知每个幼儿的活动空间有多少。农村幼儿园普遍存在不同程度的安全隐患，部分幼儿园的园舍建筑不达标，安全措施不到

15、位，严重威胁着师生的人身安全和教学活动的有效开展。部分区域远距离招生的幼儿园没有合格的校车，导致天气有变时入园率低等情况，这些情况都不同程度的制约着农村幼儿园的发展。部分地方由于校车不合格停止使用，较远距离的幼儿一遇到刮风、下雨、寒冷、炎热、道路不好时就不来上学，尤其是到了冬天有的幼儿甚至是一天都不来，个别班有的时候幼儿来园还不到30%,老师们很难正常上课。2. 2.3“小学化”倾向严重在教学内容上，农村幼儿园偏重知识的传授和认识技能的训练，小学化模式倾向严重,部分幼儿园的一日活动安排缺乏科学性和合理性。语文和数学成为必修的举出课程，美术、音乐、舞蹈、社会、等课程则根据教师情况而定，可有可无，

16、这无疑剥夺了农村幼儿更多的发展可能性，虽有园长认识到者并不符合学前教育和耳洞成长的规律，但是为了幼儿园的生存，也不得已而为之。很多农村幼儿园的孩子像小学生一样“背手坐直”，整天学习拼音、识字和算术，而且每天都要做家庭作业，严重影响了农村幼儿的身心发展，这一现象即是为了满足家长的需要，也是为了幼儿园的生存。为了维持幼儿园的稳定取决于老师的能力，因为很多农村幼儿园老师一般不具备才艺特长，很多课程难以开设。3农村幼儿园健康教育的问题3.1农村幼儿园健康教育受限于师资力办园设施、教育观念的约束3.1.1 师资力的缺陷现阶段农村幼儿老师队伍中，缺德幼儿教师资格证的比例很低，多数幼儿老师为初中或高中协力，并未教授过珍贵的学前教育专业培训，在实力紧缺的情况下，半圆这及其亲属临时顶岗现象业绩为普遍，农