北街小学“双减”之下幼小衔接实施办法.docx

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1、北街小学“双减”之下幼小衔接实施办法一、幼小衔接，“接”什么教育部颁布的幼儿园入学准备教育指导要点中，明确指出主要是以下四大方面：1 .是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。2 .是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。3 .是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。4 .是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。二、幼小衔接的误区长期以来，很多校园长都认为，幼小衔接是幼儿园大班的事情，每年到了大班孩子离园前的一段时间，带大班孩子到小学走走看看，熟悉熟悉一下小学的环境就可以了，其实幼小衔接是儿童从入园时候就开始了

2、，从孩子入园第一天起，就让学生明白自己身份发生了转变,原来在家想哭就哭、想闹就闹，是家里的小公主、小皇帝，家人得言听计从。现在是学生了，必须要懂得一些学校规则、要听老师的口令行事、坐姿要端正、要有礼有节，要和别人和睦相处、要礼让他人，孝敬父母等。三、“双减”之下如何开展幼小衔接（一）机构保证1 .成立行政保障机制领导小组组长：XX副组长：XX成员:XX组建联合教研共同体，成立由一名小学教研员和一名学前教研员共同牵头负责的联合教研小组，定期组织有效衔接专题、主题教研和现场教研活动；共同制定切实可行的幼儿园和小学教师都参与的培训计划；及时开展教研，及时调整和反思存在的不足和问题，并能通过教研找寻解

3、决办法。把幼小衔接工作纳入双方学校工作计划，按时间有效推进工作开展。2 .联合教研领导小组组长：XX副组长：XX成员：小学一年级教师幼儿园大班教师（二）衔接方法1 .做好校、园之间的无缝衔接幼小衔接工作开展的好不好，有不有效，关键是校、园之间的衔接，一直以来，小学与幼儿园都处于各自为政，各行其是的状况，互相之间来往甚少、了解甚少、活动开展甚少，无形之中给小幼有效衔接造成了一定的困难，所以加强校、园之间的合作交流是做好幼小衔接工作的关键。2 .做好校、园教师之间的衔接加强幼儿园教师与小学低年级教师之间的衔接，让幼儿园教师了解小学低年级特别是一年级教师的上课情况，如安排合理时间分批次选派幼儿园教师

4、进小学低年级教室“听听课、评评课”，了解小学教师在40分钟时间里是如何维护课堂纪律的，让幼儿园教师在日常工作中对幼小衔接工作的开展更有方向性和针对性，但值得注意不要搞成幼儿教育小学化。3 .做好教师、学校与家长之间的衔接不知何时兴起的“不要让孩子输在起跑线上”这句话误导了多少家长，苦傻了多少孩子，让本该快乐的儿童时代负重前行，给孩子造成一些心理问题，不利于孩子的健康成长，因此学校、教师与家长之间的沟通衔接就显得很有必要，让家长清楚幼儿园与小学的教学目标不一样，幼儿园是以游戏化教学为主，初步培养孩子一些基本的生活常识，一些加单的兴趣爱好。而小学主要是以学习知识为主，目标内容比较明确，并且带有一定

5、的强制性，幼儿园孩子入小学时实行的是“零起点教学”，为幼儿园顺利把孩子送入小学打好基础。4 .做好儿童与小学教师之间的衔接“沟通”是架起心与心之间的桥梁，提前让上小学低年级的教师与幼儿园大班的孩子“零距离”接触，开展一些有利用拉近教师与孩子之间的活动，让孩子与教师有一个初步的了解，亲其师才能信其道。消除孩子升入小学时的一些不安和焦虑情绪，甚至是恐惧心理，这样会减轻上小学一年级教师的工作负担，让孩子尽快适应身份的改变。5.做好儿童与小学生之间的衔接幼儿园主动与小学低年级教师联系，让幼儿园孩子与一年级孩子做一些健康积极而又能增进幼儿友谊的互动游戏，让幼儿园孩子提前融入小学这个大家庭，让他们在升入小学时与更多的朋友为伴，激发幼儿园小朋友对小学生的满向往和渴望，使他们喜欢学校，爱上学校,减少以后因厌学而辍学风险。总之，爱玩是孩子的天性，让孩子在“玩中学、学中玩”是教育的理想境界，让孩子学得开心、玩的开心，把孩子培养成为一个身体健康、性格开朗，阳光自信的人是我们的追求，幼小衔接无定法，适合孩子年龄特征、心理发展特点的衔接即是“双减”之下有效的幼小衔接。