双减后空出来的时间如何安排.docx

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1、“双减”后“空”出来的时间如何安排“双减”政策的主旨是要减轻学生过重的作业压力和补课压力，把时间留给孩子，让孩子们有时间有效地玩、科学地学。那么，政策落地一段时间之后，孩子们的时间真的空出来了吗？空出来的时间，他们可不可以自主安排呢？【案例】丁丁刚回到家，妈妈神神秘秘地说“：来来来！儿子，我们的学习开始了。”丁丁说“：不都说要双减了吗？教学机构都关了，还要学什么？”丁丁妈妈说：“妈妈给你买了一套网络课程，这个网络课程最好了，相当于一对一，你要好好学哦，这个网络课程还是蛮贵的！”丁丁想了想说J您这是换汤不换药！”丁丁妈妈说“：傻孩子，你以为培训机构关门了，大家就不补课了？喏，只不过是把培训搬到线

2、上或者开发软件上去了。妈妈打听好了，再给你买套网络课程，这个现在最火了，A1机器人老师！”丁丁打断妈妈说：“我要和小伙伴去打球、去画画、去组建诗歌社团！“妈妈抢向说“：学这些有什么用？大家都说双减之后是拼妈时代，你听我的！”【把脉】乔治梅森大学增进福祉中心的高级学者JamesMaddux表示，他的一项研究表明，网络社交是一个恶性循环。人们试图通过网络社交媒体获得社会支持，不仅没有好的反馈，实际上会使人感觉更糟“在线互动不可能具有线下互动那样真正意义上的面对面的对话。人的被支持，很大程度上是拥有真正被理解的感觉，而在虚拟互动和虚拟关系中，缺少线下面对面状态下细致入微的观察，当然也不能给予细致入微的回应了。【支招】多一些线下互动去发展社会关系：多给予孩子真实的线下人际互动机会，就像案例中说的那样，给孩子一些团队活动的机会，鼓励他们去交朋友，去和小伙伴一起探索世界。在互动的过程中发展出来的积极的社会关系，将有助于他们更好地认识自我、发展自我、实现自我。多一些线下互动去发展社会情感能力：社会情感能力包括任务能力、情绪调控能力、协作能力、开放能力、交往能力。在现实的场景中，在与他人的真实互动中更加有助于这些能力的培养。