园林设计技术专业面试自我介绍(精选多篇).docx

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1、园林设计技术专业面试自我介绍（精选多篇）园林技术专业面试自我介绍在三年大专生活里，本人积极进取，勤奋学习专业知识，熟练并掌握园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用autocad,photoshop和3dmax进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。各方面动手强，踊跃参预各种社会实践。在两年的本科学习生活里,努力巩固学到的园林知识，动手操作能力上得到了跨越的进步，且扩大了自己的知识面；任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力；在大学生活的假期里，积极寻觅相关专业的实践

2、工作，提高自身的综合素质；在校期间，恭敬老师，团结同学，乐于助人，有强烈的集体主义观念。在今后的工作中我会严格要求自己,不断增强自己的竞争力。因此我希翼能够加入你们的单位.我会踏塌实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。第二篇：园林技术专业求职面试的自我介绍在三年大专生活里，本人积极进取，勤奋学习专业知识，熟练并掌握园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用autocad,photoshop和3dmax进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。各方面动手强，踊跃参预各种社会实践。在两年的本科学习生活里，努力巩固学

3、到的园林知识，动手操作能力上得到了跨越的进步，且扩大了自己的知识面;任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力;在大学生活的假期里，积极寻觅相关专业的实践工作，提高自身的综合素质；在校期间，恭敬老师，团结同学，乐于助人，有强烈的集体主义观念。大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验;朴重和努力是我做人的原则;沉着和镇静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面对任何艰难和挑战。对于刚

4、毕业的我觉得步入社会首先最重要的是在工作中继续学习，进一步扎实自己的专业知识，在工作岗位上踏塌实实贡献自己的力量，创造个人的价值，突出核心竞争力。第三篇：园林技术专业大学生的自我介绍在三年大专生活里，本人积极进取，勤奋学习专业知识，熟练并掌握园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用autocad,photoshop和3dmax进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。各方面动手强，踊跃参预各种社会实践。在两年的本科学习生活里，努力巩固学到的园林知识，动手操作能力上得到了跨越的进步，且扩大了自己的知识面；任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动

5、，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力；在大学生活的假期里，积极寻觅相关专业的实践工作，提高自身的综合素质；在校期间，恭敬老师，团结同学，乐于助人，有强烈的集体主义观念。在今后的工作中我会严格要求自己，不断增强自己的竞争力。因此我希翼能够加入你们的单位。我会踏塌实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。第四篇：园林技术专业的学生的自我介绍在三年大专生活里，本人积极进取，勤奋学习专业知识，熟练并掌握园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用autocad,photoshop和3dma

6、x进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。各方面动手强，踊跃参预各种社会实践。在两年的本科学习生活里，努力巩固学到的园林知识，动手操作能力上得到了跨越的进步，且扩大了自己的知识面；任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力；在大学生活的假期里，积极寻觅相关专业的实践工作，提高自身的综合素质；在校期间，恭敬老师，团结同学，乐于助人，有强烈的集体主义观念。大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；朴重和努力是我做人的原则；沉着和镇静是

7、我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。对于刚毕业的我觉得步入社会首先最重要的是在工作中继续学习,进一步扎实自己的专业知识，在工作岗位上踏塌实实贡献自己的力量，创造个人的价值，突出核心竞争力。第五篇：园林设计大学生自我介绍园林设计大学生自我介绍在三年大专生活里，本人通过教授和同学们的教导与匡助，在校期间熟练并掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计、园林的规划设计，手工和电脑绘图知识和技术，熟练使用autocad,photoshop和3dmax进行绘图工作，了解施工管理及相关的园林知识。在学习理论知识的同时，

8、我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。任职班文娱和组织委员期间，认真负责并与班其他干部积极组织全班开展各种有益文体活动，多次成功组织全班的主题班会和校内外各种活动，增强了组织能力和团体合作能力；在大学生活的假期里，积极寻觅相关专业的实践工作，提高自身的综合素质；在校期间，恭敬老师，团结同学，乐于助人，有强烈的集体主义观念。如果贵公司正处用人之际，本人指望能得到贵公司试用的机会，相互了解。本人也希翼谋求一个团结奋进的团队，在奋力推动集体进步的同时寻求个人的发展。如果能够加入贵公司的团队，必然尽心竭力，为公司竭尽所能。大班语言教学设计：聪明的小鸡大班语言教学设计：聪明的小鸡一、设计意图：当小鸡遇

9、到狐狸，似乎难以逃脱被吃入腹中的命运，可是在聪明的小鸡这一读本中，聪明的小鸡凭借自己的机智勇敢，保持冷静迅速想出妙招拯救了自己！在许多孩子和家长心目中认为学习好就是聪明，然而现在的孩子遇到危（Wei）险后临危不乱、用自己的智慧战胜别人的能力却是微乎其微。希翼藉由本次活动让幼儿知道聪明有不少种，有学的聪明的、有玩的聪明的、有做的聪明的，然后在大书阅读中采用对照阅读的方法，通过对照性的观察进行推理判断，分析人物性格特点，最终让幼儿获得小鸡急中生智战胜狐狸的感性经验。这些经验的获得对幼儿的成长也是很有匡助的。二、活动内容：活动目标：1、熟悉故事内容，理解故事发展的过程和结构；2、感知小鸡发起比赛的真

10、正用意，体味故事中的幽默和乐趣。活动准备：大书、狐狸头饰、情节发展表、小鸡狐狸图卡。活动过程：（一）、游戏：狐狸和小鸡，导入活动1、师幼展开游戏：狐狸和小鸡。师扮演狐狸，幼儿扮演小鸡，小鸡随音乐自由捉小虫，音乐住手，小鸡赶紧回位，狐狸开始抓小鸡。2、讨论：小鸡遇上狐狸怎么办？引出读本。（二）、图画阅读：1、封面阅读：引导幼儿观察故事角色及自然环境，并展开讨论：一一小鸡在哪儿遇到了狐狸？狐狸最想做什么？小鸡又是怎么想的？小鸡会不会呗吃掉？2、逐页阅读画面，观察提问：P1：小鸡在干嘛？它的表情如何？画面上还有谁？狐狸为什么躲在树后面？狐狸想干什么？P2：小鸡发现狐狸心情是怎样的？狐狸会追小鸡吗？为

11、什么？P3：小鸡的表情是怎样的？它是怎么想的？是否会被狐狸吃掉？如果你是小鸡，会怎么办呢？P4：小鸡现在怕狐狸吗？小鸡对狐狸说了什么？P5：小鸡、狐狸在干什么？小鸡举起了怎样的树枝？P6：狐狸举起的树枝是什么样的?它们正在干什么？举重比赛是谁赢了？P7：小鸡在干什么？小鸡和狐狸比赛跳高，谁会赢呢？P8：小鸡在干什么？狐狸会服气吗？会不会和小鸡比声音？P9：谁的声音大？画面上谁浮现了？接下来会发生什么事？P10：农夫为什么会浮现？狐狸的心情怎样？PH：狐狸为什么要逃跑？小鸡是否被吃掉了？它是怎么想的？P12：小鸡最终为什么获胜了？3、组织幼儿讨论，给读本命名。故事里有谁？这是一只怎样的小鸡?这个

12、故事取什么名字最恰当？（三）、总结分享1、结合故事情节发展表，梳理故事情节；一一师出示情节发展表格，引导幼儿回顾故事内容，并邀请幼儿粘贴磁性图卡，分别展示小鸡和狐狸的比赛项目，输赢状况，梳理相关情节。2、总结思量：小鸡提出比赛的真正原因是什么？最后是谁赢了这场比赛？三、活动反思与总结：聪明的小鸡对大班小朋友来说是一个既有亲切感又有挑战性的读本，画面里的信息远远超过了文字所要表达的信息，特别是画面上小鸡丰富的表情变化就是读本所要表达的思想。在本次教学中，通过让幼儿逐页阅读，采用对照观察的方法，为幼儿顺利阅读图书找到了捷径。在大书阅读活动过程中，我没有运用过多的辅助材料，一本大书、一段音乐、一张情

13、节发展表、几张小鸡和狐狸的卡片。这些简单易操作的材料，大大的激发了幼儿参预活动的积极性。纲要中指出：教师是幼儿活动的支持者、引导者、合作者。在教学过程中我对幼儿的回答赋予积极的肯定，用开放性的提问让幼儿自主发现、自主学习。分享阅读最终倡导地就是自主阅读，在本次教学活动中也融合了独立阅读和反复阅读，符合大班幼儿的阅读能力。同时，阅读是一个深入的过程，是要从表面的图和文逐步往图书的主题、反映的问题和表达的思想方面过渡。本次活动也给我带来了更多的启示：1、丰富幼儿前期经验聪明的小鸡是一本情节跌宕的故事类读本，在孩子阅读此类读本前，可引导幼儿阅读一些故事性较强的读本，了解故事的要素和写作特点。而且，幼

14、儿对“聪明”的感知比较狭窄，可以丰富幼儿的前期知识经验，让幼儿对“聪明”有更全面的了解。2、“抓住儿童抛过来的球，并以某种方式抛还给他们”在教学进行时，一切都是在发展的，不可能都如备课中预设好的一样顺，那末就要求教师能及时“抓住儿童抛过来的球，以适当的方式去接，并以某种方式把球抛还给他们”。当孩子发现问题、生成问题时，教师的有效回应便成为问题能否保持、开展、深入、解决的关键。我在组织阅读活动中采用的回应方式包括：顺势情节回应、肯定鼓励回应、追问拓展回应、师幼交换回应。3、赋予幼儿主动阅读的空间教师应根据幼儿发展需求，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的宽松环境，从而激发幼儿进一步活动意愿，匡助孩子有

15、效学习。并且教师在活动过程中要时而观察、时而引导、时而介入，关注幼儿表现，抓住幼儿的兴趣点，多提开放性、推理性的问题，拓宽思路，教师也应允许幼儿按照自己的想法斗胆预设、猜想，并在教师的帮助和引导下，重组自己的认知结构。4、做幼儿的“共读火伴”当教师以幼儿的“共读火伴”的身份参预到幼儿阅读中去，并站在孩子的角度，用一颗童心去理解他们时，最容易被幼儿接纳。在总结分享环节中，我出示了一张情节发展表，让幼儿和老师一起回顾故事内容，并邀请幼儿粘贴磁性图卡，分别展示小鸡和狐狸的比赛项目，输赢状况，梳理相关情节。幼儿参预的积极性很高，而且自然的萌发了成就感，进而产生更强烈的学习欲望，树立更强的自信心。五年级

16、梅花魂的教学设计五年级梅花魂的教学设计教学过程：一、初读课文，了解主要内容。二、解题：1、齐读课题。2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？3、教师小结归类：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文环绕着梅花写了几件事？分别是什么？三、分小组学习，讨论交流。1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。2、学生自学。3、小组汇报。四、学生汇报自学内容。1、联系上下文，理解相关的词语。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指