外籍教师培训方案.docx

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1、外籍教师培训方案一、培训管理体系一、总则1 .我公司为打造最优秀的外籍英语教师团队，增强公司核心竞争力，适应学校对外教的需求，提高全员整体素质与工作能力，改善工作方法，提高工作效率，指导学生深入细致、有序高效地开展英语教学，使英语教学工作更专业化、规范化、制度化，特制定本制度。2 .培训工作实行的基本原则：(1)针对性:培训要有目的，针对实际培训需求进行。(2)计划性:培训工作要根据培训需求制定培训计划，并按计划严格执行。(3)全程性:培训工作要贯穿岗前.、在岗、转岗、晋职的全过程。(4)全面性:培训内容上把基础培训、素质培训、技能培训结合起来，培训方式上把讲授、讨论、参观、观摩等多种方式综合

2、运用。(5)跟踪性:培训结束后要对培训内容进行考核，要定期、及时检验、评估培训效果。二、培训组织体系1. 我公司项目经理是公司培训工作的归口管理人员，负责对培训工作组织体系的领导与管理，公司培训的计划与综合、组织与协调、监督与实施、培训效果的考核考察以及各部门培训工作的指导与管控等。2. 为保证实现公司各项培训任务以及督促各合作公司培训工作落到实处，在公司内建立自上而下、权责明晰的培训组织体系和培训师队伍，保证公司以及各部门的培训工作都有专人负责，在培训业务上由项目总监统一指导与管理，从而保证各项培训工作的贯彻落实到位。3. 各部门、公司设立培训管理员，在做好本岗位工作的前提下，业务上接受项目

3、总监指导，负责本公司训前需求调查、培训计划的制定与上报、组织实施及训后跟踪评估等工作，并完成公司交办的其他有关培训任务。4. 部门经理和公司负责人要积极推动本部门、本公司相关的培训工作，列入日常工作项目长抓不懈。定期对本部门员工进行应知应会、提高工作能力与方法的培训，督促、指导完成部门培训任务。如果培训员工作出现疏漏，部门主管要负有连带责任。5. 各部门、公司管理员要随时收集与培训工作相关的基础信息，积极对公司的培训工作提出反馈意见和合理化建议，作为员工年度考核依据之一。6. 每年年终，我公司将根据各部门的培训工作开展落实情况实施专项奖惩，对于培训工作完成成绩显著的部门和管理员，分别给予奖励；

4、反之，对于培训工作开展不力、未达到规定培训要求的部门，对该部门、管理员予以处罚。三、培训作业流程规范1. 建立规范的培训作业流程，使培训工作程序化、制度化，保证我公司的培训工作有目的、有计划、有实效地进行。2. 参训对象分析。培训前要对参训对象进行全面的分析，包括知识结构、学历水平、工作经历、知识掌握程度、教学技巧、生活技巧、安全知识等，掌握参训的外籍英语教师的整体概况。3. 培训需求调查。在参训对象分析基础上，展开对参训对象客观、准确、细致、全面的培训需求调查，明确培训要解决的问题与培训目的。4. 编制培训计划。我公司管理人员根据对参训对象的分析以及培训需求调查结果，由相关部门根据客户实际情

5、况，制订详细具体、切实可行的培训计划，要明确参训对象、参训人数、培训目的、培训内容。要确定本次培训负责人、主持人、讲师、助教（现场布置、纪律稽查、道具、联络），做到分工明确、保障有力，保证培训计划的可执行性与必执行性，做到形式庄重、气氛活跃、效果达到。5. 培训计划的贯彻落实。培训计划一旦通过，负责部门要严格实施计划，不得随意更改计划内容，不得半途而废。项目总监和各部门定期对培训计划执行情况和培训效果进行评估，及时发现问题、解决问题。6. 培训的组织实施。培训负责人、助教人员提前15分钟到达培训地点，检视人员到场情况、现场布置、教材道具等做好培训准备工作，参训人员提前10分钟到达培训地点签到，

6、讲师提前10分钟达到培训地点熟悉现场环境，保证培训准时按计划按要求进行。培训时应向学员明确培训目的、意义、纪律要求、考核奖惩等，不能出现责任缺项，降低培训工作要求等情况。7. 培训效果评估。(1)训中评估:对于时间较长的培训项目，在培训中场休息、第一天结束后，培训负责人可与学员交谈，了解培训中存在的问题和学员的期望、有关领导的进一步要求，并与讲师及时沟通局部调整，确保达到最好的培训效果。(2)讲师评估：公司的培训结束后，由参训人员对讲师的讲课效果进行打分测评，将测评结果录入讲师档案(3)跟踪调查和回访:在培训结束后两周或一个月后安排讲师、培训负责人与参训人员及其上一级领导回访面谈，通过跟踪调查

7、表、谈话等方式了解培训目标达成与否，参训人员行为改进、技能提高程度、新知识接受领会情况，作为培训工作考核和改进的依据。8 .培训考核。培训结束后要有考核，以强化、检验培训效果。有关部门要保证考核的公平、公正、公开，参训人员如果对考核过程存在疑义，可随时到项目总监反映情况，项目经理负责调查落实，并要在一周内将调查结果通知提议人员。9 .培训结果。培训完毕后要检验是否达到了培训目的。考核结束后要有结果，由培训负责人对培训过程所有的原始资料要做汇总与记录，培训记录统一交项目总监备案。10.培训档案。一次完整的培训，必须要有培训计划、签到表、培训记录、请假条、出差条等原始记录，各部门未按照要求保存培训

8、原始资料的，公司不承认培训工作的有效性。一次完整培训结束后，要把一切相关的培训原始资料编号入档，项目经理保存培训计划、培训记录与培训结果成绩单，培训相关部门保存培训调查、培训考核试卷、奖惩情况等其它一切原始资料。I1培训汇总。每次培训结束后，管理人员要作出专项培训总结。各部门培训管理员负责按时间顺序每周、月整理、汇总本环节的所有培训，作出周、月份培训工作总结，每周星期五、每月28日前上报项目经理。项目经理负责每月按时间顺序整理、汇总公司级的培训。各培训管理员每年12月15日前预报本环节下一年度培训需求，12月25日前总结全年培训工作开展情况，制订年度整体培训计划，并上报公司项目总监审批后执行。

9、四、团队内训与管理办法(1)团队内训由项目经理牵头，项目经理负责制定培训计划与落实方案，并要纳入到各部门年度、月度整体工作计划中，保证我公司团队内训质量。(2)团队内训讲师主要由项目经理担任，完成对本团队内部员工的培训，不断提高员工的素质与工作方法。亦可由培训管理员或外部培训讲师担任。(3)培训方式采取授课式、操作演示、角色扮演、案例分析等多种方式进行，也可以会代培等，总之要保证培训按质按量进行。(4)我公司团队内训每月不可少于8小时，由项目经理负责，每月28日把本部门培训工作开展情况和下月内部培训计划报项目总监备案，以便督促检查。8、参观考察与管理办法(1)为学习借鉴先进企业管理经验和工作方

10、法，公司将不定期组织干部员工外出参观考察，各部门也可根据本部门实际情况，提出外出参观考察申请，交项目经理及公司领导审核、批准后落实执行。(2)公司考察由项目经理负责计划、组织、协调，各部门专业考察由部门负责。(3)需要外出参观考察的部门，提前一周填写外出参观考察申请表报项目总监，内容包括:考察负责部门与负责人、拟考察企业或公司名称、考察目的、参加人员、考察时间、考察费用预算等。(4)外出参观考察结束后，所有参与考察人员要填写参观考察体会,并结合公司具体情况提出改进意见和措施。考察组织部门负责将考察中的图片、文字资料、光盘等报项目总监存档备案。(5)参观考察人员回公司10天内要将参观考察内容向本

11、部门相关人员进行传达、讲授，将所见所闻和考察公司的先进管理方法介绍给其他员工。(6)外出参观考察部门与项目总监负责对外出参观考察进行评估，从中总结经验、吸取教训，从而不断提高团队管理经验和能力。二、外教岗前培训随着我国高等教育国际化的推进，我公司对外籍教师的需求不断增大。外籍教师群体有着文化背景多元化、学科背景多样性等特征，在聘请外籍教师时要规范培训管理等制度，充分利用外籍教师资源,提升教学质量。外籍教师的岗前培训工作是重中之重。（一）树立全新的培训理念目标传统的外籍教师岗前培训主要为课堂教学式培训，已难以适应当前外籍教师自身发展需求，需要树立起全新的培训理念。首先,在岗前培训中应培养外籍教师

12、自我发展意识，引导其转变只承担教学任务的观念,认识到自身在科研、校园文化建设等工作中的重要作用，促使外籍教师自我完善、自我发展。引导外籍教师注重自身综合素质的提升,提升自主性,丰富自我发展形式,加强总结与反思。具体可通过自我记录、撰写培训日记等方式,促进教学意识与专业能力的提升。其次,应确立岗前培训目标。国际交流处应协同教务办.教研室等相关部门共同制定外籍教师岗前培训大纲，负责组织外籍教师上岗前培训工作，拟定详细要求，向外籍教师明确各学校教学实际条件以及各个阶段教学要求，为外籍教师制定起短、中，长期性发展计划，规划教学目标,激发其工作潜力。此外,培训模式应当确保针对性与选择性。外籍教师岗前培训

13、的具体模式应始终围绕外籍教师自身实际情形以及教学工作具体情况而定,培训应深入，具体；同时岗前培训需以终身教育思想为引导，设计出符合外籍教师自身专业发展需求的培训模式。（二）完善岗前培训内容首先，应加强对外籍教师进行中国法律法规培训。主要内容包括教师法外国公民在华管理条例高等教育法等,培训外籍教师遵守中国法律,不得从事与外籍教师身份不符的任何活动，不可干预我国内部事务，尊重我国民族政策以及中国人民的道德习俗；同时确保外籍教师所享有的法律权利，尊重其宗教信仰。其次,加强对外籍教师教学管理制度的培训I,具体需要求外籍教师必须严格遵守教学管理制度与工作制度,接受合同中所约定的业务指导、工作安排等内容,

14、严禁兼任任何同聘方不相关的其他劳务工作。此外，外籍教师岗前培训中，汉语文化培训内容不可或缺。许多新进外籍教师初来乍到,对陌生环境极不适应，文化语言的培训此时显得尤为重要。我公司可开设中国语言文化双语课程，让外籍教师掌握更丰富的汉语语言，具体应从汉语拼音等基础入手,使其掌握基础生活用语。同时,加强对饮食文化、餐桌礼仪、民俗文化等文化培训，帮助和引导外籍教师更深入地认识中国，并激发其对中国文化的兴趣。（三）丰富岗前培训模式针对传统岗前培训模式单一、效果不佳的问题，我公司可针对性丰富岗前培训模式,提升培训效率。首先,应注重外籍教师岗前培训机构的协调性与配合性，实现我公司行政机构与岗前培训机构的相互配

15、合，充分发挥出各自优势，既保持互相独立，又互相关联,共同助力外籍教师发展。其次,培训者除了教学管理人员，还可以安排在本校任教时间较长的外籍教师参与培训工作，不但更容易获得外籍教师理解,增强信心与认同感,也可更大程度上消除文化语言差异等因素影响，使外籍教师对培训内容更快地消化。最后，打通中国教师与外籍教师交流沟通的平台，定期开展教师座谈会.院系教研分析、学生评课等相关活动，引导外籍教师全方位、多角度地熟悉我国高等教育教学管理体系、教学模式等。此外，可构建行之有效的培训激励机制，针对岗前培训表现优异的外籍教师,给予一定的物质或精神上的奖励。（四）强化岗前培训反馈岗前培训的目的在于协助外籍教师融合适

16、应工作与生活,促进其自主发展，因此岗前培训反馈也显得尤为重要。首先，我公司可组织专门工作人员，定期与外籍教师沟通交流,深人掌握其实际需求，了解其反馈信息,选而制定出更具针对性、更科学合理的岗前培训内容与自标规划，有效调动外籍教师岗前培训参与的积极性,提升自我发展主动性。其次，外籍教师岗前培训考评也需做到多元化。考评工作中除了将教育理论与实践相融合,也需加强对外籍教师职业道德素质的考评,丰富考平体系，进而使考评真正达到促进外籍教师快速融人、综合发展的目标。此外，我公司应通过反馈机制构建，实现岗前培训与在岗培训结合。具体可对外籍教师安排督导，成立协助外籍教师发展的专门团体，由岗前培训开始，定期对外籍教师教学管理等工作展开监督,将发现的问题及时列入培训计划,促进外籍教师的专业化发展。同时，可通过访谈以及问卷调查的模式,让学生与教师对外籍教师进行评估，反馈外籍教