如何管理中游学生？.docx

《如何管理中游学生？.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何管理中游学生？.docx（1页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、如何管理中游学生？对于班内的学生,我们习惯上会分为三部分,即“上游”、“中游和下游”。其中中游学生是最让我们省心的学生:他们的学习一直很稳定,各种表现中规中矩。但也正是因为这样,这些最省心的学生也成了最寂寞的生命。我们在“培优辅差的过程中,无形中弱化了对这些学生的关注:给班里或给学校“贴金”的事由上游的学生去做,甚至总由班内固定的某几个同学去做,课余时间则重点关注那些后进生或调皮捣蛋的孩子,而中游学生则一直不愠不火,处于两者的夹缝之中,夸不到,批不着。这种平静的生活对于中游学生显然是不公平的。谁也不愿意躲在避风的港口里,谁都渴望激情四射的生活。在学校这个场域里,学生更乐于在老师面前表现自己,更

2、愿意与老师交流接触,渴望得到老师的重视,哪怕是接受老师的批评。中游学生占班集体的大多数，因为这些学生没有独特的个性。所以，在管理上容易被忽视，成为被管理遗忘的角落。然而，中游学生时时在分化和重新组合，有极大的可塑性。因此，加强对中游学生的管理显得尤为重要。针对中游学生的特点，班主任在管理工作中应做到以下几点。1 .注重对中游学生的管理许多班主任对班级的管理只注重抓两头，特别注重对后进生的管理，对中游学生的管理态度是认为中游学生听话、比较乖，所以在管理中很少过问。殊不知，在班主任工作中应同样重视对中游学生的管理，因为他们很可能会转化为后进生，所以作为班主任，应明确他们的知识基础、智力水平、思想品

3、德、性格特征以及家庭状况等。在此基础上有的放矢地开展工作。2 .用爱感化中游学生作为班主任来说，对中游学生不起眼的进步要及时给予表扬和肯定，让学生增强自我意识，鼓励他们向更高的旦昼奋斗。要使中游学生进步，必须给他以情感投入。苏霍姆林斯基说过：“应该把自己的一颗心交给每个孩子，同情孩子，对孩子由衷地关怀，是教育才能的血和肉。”只有这样，才能更好调动中游学生的积极性。同时，作为班主任，还要积极创造条件，多给中游学生以表现的机会。例如：蛔科任教师有意识地增加课堂提问的次数。课后多和中游学生交流，让他们感受到教师对他们很重视。此外还要不断激发和维持学生的自我发展动力。3 .加强学法指导大部分中游学生位居中游，是因为在学习方法上或多或少都存在一些问题，中游学生不是学不学的问题，而是怎样学的问题。因此，应对他们加强学法指导，从教学的各个环节入手，使他们进入正轨，从心理的各个成分检查，使他们的学习符合规律。使学生知道自己存在的问题，从而不断完善自己，提高学习质量，提倡以“勤”补“拙”,以“巧”取“胜”,这是通往上游的捷径。4 .要长期关注中游学生大部分教师，对学生的管理缺乏持久性，对学生的督促、管理在坚持了一段蛔效果不佳就放弃了，半途而废。针对学生的年龄特征，应时常注意中游学生的变化，对症下药，这样才能让中游学生不断进步，进而转为上游学生。