学前儿童艺术教育(音乐)作业5套试题及答案.docx

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1、学前儿童艺术教育（音乐）作业5套试题及答案学前儿童艺术教育（音乐）作业（1-5套）及答案一、填空1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品2.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感受系统）。3 .幼儿园音乐作品表现性的二种依附性就是对形式的依附于、对重现性的依附于。4 .儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。5 .音乐的句法因素就是旋律、和声与节奏。6.节奏的两个方面就是拍子与节奏型。7 .幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强

2、弱韵律感。8.音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。9 .幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。10 .非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。I13-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-bU12.4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2,13.5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2o14.歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。15.幼儿的音乐创作形式是即兴。16 .音乐制作的关键经验存有动作制作、歌唱、弹奏。17.幼儿音乐自学中的旧有科学知识就是音乐音响之外的内容。18.音乐重现性最重要特征就是与幼儿生活经验相连。

3、19 .幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。20 .幼儿园音乐课程目标的主要价值观念就是表现性目标。21 .学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。22 .幼儿教育儿童音乐课程内容非政府的标准就是连续性、顺序性与整合性。23 .幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。24 .学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。25 .在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的就是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。26 .幼儿园音乐教学中的两

4、种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。27.节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。28 .节奏与节奏拆分的二种音乐材料类型就是童谣与常规游戏；一字一音并具有开朗风格的歌曲。29.自学打击乐器音色所用的三类音乐材料就是打击乐器弹奏的音响材料；能够用打击乐乐器演示的生活中的声音；即兴创作打击乐作品。30 .学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料：故事：歌曲；用于辨别的音响。二、名词解释1.制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。2.知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3

5、 .音符单一的节奏型：音符单一的节奏型只有一至二种音符共同组成的节奏型。4 .音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。5 .音乐作品的形式性：音乐作品中牵涉由句法与非句法因素共同组成的作曲或即兴的音乐设计。1故事性歌曲：所指那类歌词内容存有故事情节的歌曲。6 .音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。7 .编创歌词活动：就是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用作编成歌词的方式推动噪音控制能力自动化的活动。8 .自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲

6、片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。9 .体会系统：体会系统的结果就是情感，从音乐自学的角度来说，这种情感可以包含任何有关儿童的情绪情感反应。10 幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。11 幼儿教育儿童音乐课程的内容非政府：所指在音乐价值观的指导下，将挑选出的课程内容要素得当地非政府成幼儿园教育活动结构，并使教育活动要素在动态运转的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地同时实现幼儿园音乐课程目标。12 音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能

7、力。13 技能：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身与音乐可以毫无关系。14 .意象：就是由想象力构成的一种形象显现出来，经由认知、表象至意情统一。15 .音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。12.自发咏唱：一般是指幼儿基于一个很熟悉的歌曲片段或一个简单的词，或是无词的歌曲，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律，其中有许多旋律被认为是音阶歌。当幼儿的身体不停的摇摆时，这些音阶歌的曲调就随着向上或向下进行配合。13.直列舞:是指以两直列队形为基本队形的集体舞。三、简答题1.音乐所能表现的两种情感状态是：请问：（1）整体表现与人类的

8、骂人阳入、动作姿态比较吻合的情感；（2）整体表现生命意义上的广为的情感。2.弹奏即兴存有哪几种契机：请问：（1）音色探究活动的进行；（2）步入音乐思维的搬迁环节；（3）音乐创作。3.简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题：请问：a段整体表现农民背着劳动工具上田头，接着施肥、松土，然后回家的情境；b段整体表现禾苗茁壮成长，并与同伴玩耍、嬉戏的情境；a段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。4.幼儿节奏感发展特征是：请问：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作演出与打击乐弹奏演出赢得平衡的节奏美感；4-5岁幼儿通过慢与快的协调认知节奏，通过歌谣朗读认知节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。5.幼儿速度无意识的年龄特征就是：答：3-4岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐；4-5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度；5-6岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。6.符合幼儿趣味的歌曲特点：请问：（D歌词本身生动、具备儿童语言的口味，幼儿难朗读;