小数的意义和读写法教学设计.docx

《小数的意义和读写法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的意义和读写法教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?小数的意义和读写法?教学设计您现在正在阅读的？小数的意义和读写法?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数的意义和读写法?教学设计教学目标：1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3、初步养成善于观察、善于比拟、善于交流等良好的学习习惯。教学重点：理解小数的意义。教学过程：一、交流信息，引入课题1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比拟有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣

2、的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？(1) 一块橡皮0.6元，一本练习本0.75元。(2) 一张信封0.05元。(3)王琳的身高142米，体重32.5千克。4)刘翔在国际田径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新世界记录。(5)一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。人体的正常体温是36.5C-37.5C。(7)神舟六号在太空飞行时距地球外表最远的高度大约是344.725千米。3、引入课题这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？根据学生提出的问题揭示课题。二、探究新知1、学习小数的读

3、法小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？能发现小数是怎么读的吗？让学生发现:小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。出示几个小数，让学生读一读：0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法如信息中的0.6、0.75.0.05元这些小数是怎么来的？小组内回忆6角写成0.6元的过程。那5分为什么可以写成0.05元？同桌商量商量。引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100,是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。那6角8分可以写成几元？

4、(2)0.01米是怎么产生的？谁能大胆地猜测一下？(教师出示米尺图)引导学生说出：1厘米是1米的1/100,是1/100米，写成小数是0.01米。以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？把它们写下来。组织交流。(3)猜一猜，把1米平均分成IOOO份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？把自己的猜测和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。组织全班交流。3、抽象概括：仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。引导学生概括:通过刚刚的学习，我们知道分母是10、100、IOOo的分数,可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两

5、位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？4、教学试一试先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。结合图来理解每个小数把整数1平均分成了几份，表示这样的几份。三、练习拓展1、把听到的小数记录下来。早晨6点30分，小明从12米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。指名板演。读一读这几个小数，选择整数局部是零的小数说说它们表示几分之几。2、最近学校附近开了一家文具店，但店里商品的标价不太标准，请你们帮个忙，把这些标价改成用元作单位的小数。图略）铅笔3角小刀8分直尺5角9分练习本76/100元3、把你认为长度相同的找出来4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米4、估价：一筒薯片的价格在5元6元之间。估完后提问：有多少种可能？5、把课前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知识介绍给同桌听。四、课堂小结今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？在我们的生活、生产中经常用到小数，课后围绕生活中的小数写一篇数学日记。