教育是帮助人谋智慧.docx

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1、教育是帮助人谋智慧陶华坤2018年12月3日，第73届联合国大会第44次会议决议，将每年1月24日定为国际教育日。“教育是创造民主社会不可或缺的前提”！教育是帮助人谋智慧！一、教育就是让学生懂得生活教育指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。1 .教育是一种提高人的综合素质的实践活动教育是最廉价的国防。教育是投入最少，但产出最高、最有效益，同时也最值得投入的投资。第一，教育有广度，国家才有力量。国家教育的普及程度越高,人均创造力就越强；第二，教育有高度，国家才有境界。国家需要一批有良知、有境界、有价值感、有信仰的人；

2、第三，教育有活力，国家才有创新。冰山模型用来描述一个人的内在与外在。显露在最外面的冰山一角是人的知识与技能，这是可被看到的。而海平面交接处，属于人能力的体现，部分可见，部分不可见。而完全被海水隐藏起来的巨大的冰山部分，则属于人的性格和动机以及价值观等。解开冰山的秘密，会看到生命中的渴望、期待、观点和感受。在教育的背后，隐藏的是快速的学习节奏和学生们多年来形成的思维习惯。最好的学区房，可能就是自家的书房；最好的老师，就是父母；而最好的教育，就是爸妈的言传身教！没有天生的熊孩子，只有错误的教育方式和缺位的父母。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步

3、，是知识进化的源泉。”2 .教育的本质是有目的的培养人的社会活动有人说“今天教育的模样，就是明天中国的模样”。教育的本质是有目的的培养人的社会活动。表现在以下三点：第一，教育是人类所特有的社会现象；第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养；第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素间关系。教育应该用“进步”、用“优化”，教育应该每天都在进步！教育可分成三种：来自于自然的教育、来自人的教育和来自事物的教育。来自于自然的教育就是指孩子的才能与器官的自然发展，来自于人的教育是指他人对这种自然发展的干预，如让孩子努力学习、对孩子说教等。来自于事物的教育指人们从对自己产生影响的事物中所获取

4、的经验。对孩子的教育要获得成功，这三种教育是缺一不可的。不要让学习成为学生的负担。什么是负担？兴趣以外的东西，就是负担。教师和家长不要试图让学生记住你传授的全部知识。好的教师不仅教给学生知识，而且让学生喜欢和乐于接受；好的教师能通过一定的方法，激发学生的学习热情和求知欲望；好的教师会努力提高作业设计水平、课后服务和课堂教学水平。3 .教育是影响人的身心发展的社会实践活动教育是一种有目的的培养人的社会活动，也是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径。学校是专门的教育机构，它受国家的委托,对新生一代进行培养和教育。任务就是教育人和培养人。蔡元培说：“良好的社会需要良好的个人，良好的个人需要教育

5、”。这说明教育在人的发展与社会的发展中具有重大意义。教育通过社会规范的传递，使人们认识社会规范的意义和内容，认识到应该干什么，不应该干什么，从而规范人的行为。防止个体行为偏离社会的轨道。教育可以改变人的思想，改变人的行为，一个人的发展离不开教育，一个国家的发展离不开教育，所以要大力发展教育，不断改进和优化教育。教育之路任重道远。教育可以提升人们对自身、自然和社会关系的认识，认识人的生命价值和地位，使人获得应有的地位，实现自己的价值和尊严。教育发挥主导与促进作用是有条件的：第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展；第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才

6、能产生积极的成效；第三，要正确处理教育与遗传、环境因素的关系，并发挥各自作用。二、教育就是要释放学生的学习力生活和实践是两条教育的途径。在成长的历程中，每个人的生命都是一个故事，有的人能够把自己的故事变成一部传奇。1 .让学习者成长为更有底蕴的人黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”教育最重要的，是要启发孩子们学习的自发性。犹太民族是世界公认的优秀民族。全球1300万犹太人只占世界人口的千分之二，却取得了29%的诺贝尔奖。犹太人在科学、文化、经济等各领域都大师辈出、群星灿烂，如马克思、爱因斯坦等。以色列的教育被誉为“全世界最成功”的

7、教育。那么，哪些因素使得以色列取得如此巨大的成就呢？他们把人生简化为做好三件事：一是做自己喜欢的事；二是有出色的后代；三是多看看世界。以色列1948年建国后，在战争环境中，一代人就建成了现代化的民主国家，以科技创新著称，位居世界12强。教育的本质是释放孩子的本性和潜力。人，一般是先学习知识，然后运用知识，在运用中发现知识是怎么用的，然后就可以在一个领域内灵活运用知识，这时这个人就获得了局部的智慧。为了本领域的更好发展，这个人可能会去了解相关领域的新进展，和其他领域的从业者交流，在别的领域之中发现新的思想、方法，移植到自己的事业之中，这样这个人就接近了整体的智慧。2 .教育为未来生活之准备教育就

8、是帮助人谋智慧。所谓智慧，指人们的聪明智慧。所谓谋，便是指人们对问题的计议和对事情的策划。智是谋之本，有智才有谋，智比谋更重要。杜威指出“我们的社会生活正在经历着一个彻底的根本的变化。如果我们的教育对于社会生活必须具有任何意义的话,那么它就必须经历一个相应的完全的变革”。斯宾塞在什么知识最有价值中提出“为我们的完满生活作准备是教育应尽的职责”。传道、授业、解惑，塑造人的灵魂，是学校的根本职责所在。教育发展的重点是提高教育质量、促进教育公平。教学质量的高低，一看学生对学科知识的掌握程度；二看学生应用知识解决实际问题的能力；三看在掌握与应用知识的基础上，学生对所学学科的喜爱程度。教育工作者要超越现

9、实的功利，摒弃把育人教育变成升学教育、分数价值高于人的价值、升学目标取代人和社会的发展目标的错误做法。追求轻负高效的教学、规范有序的学校管理、对学生终身负责的培养模式和可持续发展的“高质量”:包括学生的健全人格、健康体魄和社会责任感、创新精神、实践能力在内的“绿色升学率”。3 .民主社会需要具有民主精神的公民马克思和恩格斯指出：“民主是什么呢？它必须具备一定的意义，否则它就不存在。因此，全部问题在于确定民主的真正意义。”民主是一种崇高的人类理想，又是一种现实的政治制度。中国民众将政府视为中国文化的化身和捍卫者，具有某种程度的精神意义。民主需要学习，民主的过程是一个不断操练的学习过程。民主精神首

10、先是一种平等精神。马克思说：“自由就是从事一切对别人没有害处的活动的权利。每个人所能进行的对别人没有害处的活动界限是由法律规定的。正像地界的确定一样。”在全球化的时代，“共识”和“双赢”成了最流行的词儿。追求现代政治文明的和谐社会，必须是一种环境适应性较强的不断创新的政治形态，必须是学会学习的公民、组织、政府、社会之间的动态和谐。公民的教育和文化程度是民主发展的知识基础。杜威说“教育即生活。”未来教育，第一，课程的时空将越来越大；第二，知识的渠道越来越多元；第三，对教师的要求也会发生根本性的变化。教师是和学生一起学习、共同成长的伙伴，不再是一个简单的帮助者，同时自身也应该是一个学习者；第四，课

11、堂个性将会越来越强。教师的个人魅力在未来的教学中会越来越重要。三、教育让智慧在生活中慢慢点燃影响人的发展因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。这四个方面因素相互联系，共同作用于人的发展。1 .教育是帮助人形成终身学习的能力教育如何应对未来：第一，坚定教育的价值追求，让学生成为他自己，成为身心和谐的人；第二，强化教师的职业认同与专业发展。教师成长最重要的两条，一是职业认同，每个教师应该充分认识和理解教师职业的使命。其次是专业发展：专业学习，站在大师的肩膀上成型；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体，站在团队的肩膀上飞翔；第三，研发面向未来的卓越课程。潜力最重要的是培养想象力和好奇心

12、。科学家指出，人的能力有90%是处于睡眠状态亟待开发，一个人精神成长的历程就是教育的历程。教育的使命就是帮助人们珍惜生命、热爱生活、成就人生。教育不止步于课堂，用科研的思维去实践、去思考，专注且执着，教育才有底气，才能更好的“培根、铸魂、启智、润心。”生命在于运动，精神生命在于学习。学习是提升国民素质、缩小教育差距、推进社会公平最直接、最有效、最廉价、最便捷的路径。学习的过程就是精神发育的过程。全民学习，国家之福。在职学习、终生学习，就是“学习-工作-学习”阶段式交替式的，它会是未来教育发展的一个新方向。2 .教育是帮助人给他发展自己的能力鲁迅说“教育是要立人。”对待弱者的态度，才是一个人真正

13、的素质体现。好的教育，源于生活中的点点滴滴。父母的一言一行，都是在给孩子做榜样，家庭生活里的每个细节，其实都不是小节。再好的名校都比不上父母对孩子的言传身教。优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育。两件事情，做家务，学吃苦，先从如何养活自己开始教育。儿童的教育主要是理解、指导和解放。0-3岁：培养内在秩序，培养目标以“专注”为本；3-9岁：植入情理原则，培养目标以“兴趣”为本；9-12岁：植入逻辑思维，培养目标以“准确”为本；12T8岁：扩充放大形式，培养目标以“领

14、悟”为本；18-21岁：注入创新动力，培养目标以“践行”为本。给每个人平等的机会。教育是一项公益性事业，国家是责任主体，国家的作用是制定和调整规范及标准。加强家政、养老、托育等民生专业领域的人才培养,发挥“空中课堂”的作用，探索和拓展智慧课堂，深化网络学习空间，改进课堂教学模式和学生评价方式。推进终生学习包括接受优质技术、职业教育和培训的公平机会，接受高等教育和研究的公平机会，并得到相应的质量保证。3 .教育的改进需要每个人的参与教育一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。鼓励每个孩子定制自己的学习方式，规划自己的学习。中国应试教育到了

15、登峰造极的地步，系统化、工具化、细密化。全国上下一张网，几套题；考试类型，答题技巧；要特长抓特长、要考点捉考点；老师教、学生学、补习班补；产、供、销、宣，一条龙。要培养孩子发现问题的能力。教育百分之九十的事，“非不知也，是不行也;非不行也，是不恒也；非不恒也，是不乐也”。教育的目标要“终极化”。教育要教会学生思考，教育者本身即应当是思考者、探索者，如果教师和教育管理者回避矛盾，不能对学校的教育现象作出解释，也就很难培养学生的批判思维。智慧是一种财富，智慧是一种经验，智慧是一种境界。如何获得智慧？一要具备渊博学识，二要有良好个性，三要保持清醒理智，四要头脑中能触发丰富灵感，五要选好看问题的角度。泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”尊重生命、唤醒生命、温暖生命、让人成长为具有人性的人，为孩子的生命打上爱的底色，是教育的出发点和归宿。