浅析游戏在幼儿教育中的运用4700字.docx

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1、浅析游戏在幼儿教育中的运用目录1 .相关概述111游戏112游戏与幼儿教育的关系12 .游戏运用于幼儿教育的重要作用12.1 培养幼儿的学习兴趣12.2 有助于幼儿的智力发展22.3 有利于培养幼儿的集体意识23 .游戏运用于幼儿教育存在的问题23.1 游戏的目的不恰当23.2 游戏开展过程不顺畅33.3 师幼的互动不足34 .游戏在幼儿教育中运用的策略44.1 创新游戏形式44.2 丰富游戏内容44.3 优化游戏过程5结论5参考文献61 .相关概述11游戏关于游戏的概念，中外哲学家、文化学家、教育家、心理学家等自古就有自己的论言，至今尚未得到认可所以还没有一个明确的定义。定义游戏的难点不仅在

2、于不同教育背景的研究者观察问题的视角不同，还在于对游戏的多种解读，以及游戏本身的复杂性。面对这种情况，人们主要采取两种态度和策略来解决这个问题。一种定义游戏的问题可以通过直觉判断来解决。另一种观点认为，游戏是一种具有一组共同因素的行为，我们需要找到这些共同因素并尝试相应的定义游戏。游戏可以给玩家“乐趣”、游戏是一切美好事物的源泉，它的起源来自于孩子天真无邪的精神产物。同时，游戏具有这些特点：自发性、娱乐性、非逻辑性等。12游戏与幼儿教育的关系游戏与教育的紧密联系在中国和西方都差不多，我们相信他们是可以相互联系，相互支持的。教育本质是人们不同的游戏活动之一。教师给孩子新的体验，在教育过程中将其系

3、统化，揩他们的心理水平提升到更高的水平。“玩”没有统一的定义，但普遍认为游戏是孩子不受外力限制的自愿的活动。他们为自己的兴趣和乐趣而努力，这就是孩子们常说的“喜悦“乐趣显而易见的是，游戏和教育之间的联系非常密切，游戏中有许多微妙的教育因素。其中，轻松愉快的氛围对孩子的社会认知、情感、意志和行为都非常重要。动机是非常有启发性的,它可以让孩子在集体活动中意识到竞争与合作，鼓励孩子深入了解自己，肯定自己，教育得到充分提高和发展，这些正是我们希望在教育中达到的效果。2 .游戏运用于幼儿教育的重要作用2.1 培养幼儿的学习兴趣对于目前幼儿的教育教学工作，重点是要让他们掌握一定的社会生活常识和基础学习能力

4、。但是，幼儿由于年龄小，比较好动，同时也比较缺乏自制力和耐心，如果按照传统的课堂开展教学，很难做到让他们保持很长一段时间高度集中的教学注意力，也就容易达不到理想的教学效果。因此，传统教育可以与游戏教学相结合，让幼儿的注意力变得集中，这样每个儿童都可以掌握需要学习的知识点。最主要的是，通过儿童游戏教育，所有的孩子都可以对学习和游戏的最佳教育效果保持浓厚的兴趣和热情，它可以充分激发每个儿童学习的动力与欲望，学会独立思考问题，开拓思维发展，并不断提高儿童各个方面的整体学习能力。2.2 有助于幼儿的智力发展游戏教学对幼儿园儿童的智力发展有非常大的帮助。基于游戏的教学方法可以有效地改变课堂上的压抑氛围，

5、在课堂上创造出轻松舒适的环境。游戏的过程本质上就是一种竞争，鼓励参与这种游戏的每个人积极参与游戏，帮助幼儿不再害羞胆怯，改善和帮助保持良好的快乐身心和享受精神状态。合理的学习游戏，适当的奖励和惩罚措施可以有效提高幼儿的学习组织和生活纪律，这些都可以有效促进适龄幼儿的身体心理健康。此外，游戏教育也希望包含许多智慧元素，因此透过游戏教育也希望能有效协助幼儿智力的不断提升。儿童的逻辑记忆、思维、感知和表达、想象力、创造力、判断力等都可以在儿童游戏中得到锻炼和不断提局。2.3 有利于培养幼儿的集体意识现如今，只有一个孩子的家庭居多，没有构建兄弟姐妹联系的机会，因而上幼儿园时会存在不适应的情况，应从小便

6、开始培养集体感，才能更好地适应集体生活，适应幼儿园的新生活。现在可以采取的对策是加强幼儿园和孩子们的沟通和合作，提高孩子们的集体意识。角色扮演作为教师的重要一环，每个孩子都有不同的任务，他们有不同的角色扮演，并且是通过合作来发展的。若要将这类游戏融入到教学里，必须将教学知识渗透到游戏的各个部分，然后将幼儿分成不同的小组，这使他们能够扮演不同的角色，执行任务并实现教育目标。换句话说，要实现这一角色，教师应该设计出只有通过合作才能让孩子们完成的游戏。孩子们聚在一起不仅能巩固他们的友谊还能让孩子们知道交流与合作的重要性。在游戏中，孩子们可以学会分享他们的秘密和照顾其他幼儿，促进集体意识的增强。3 .

7、游戏运用于幼儿教育存在的问题3.1 游戏的目的不恰当“玩游戏”经常被老师们当作一种有效的法宝，让课堂气氛焕然一新。目前,课堂上广泛使用的种类有很多。但也有部分教师在实施游戏教育时非常重视游戏，往往忽视教育本身、不重视教育或着重游戏的不良现象。教师在指导游戏时没有完全理解游戏的教育价值、目的和游戏价值。因此，忽视学习游戏教育本身的价值，是游戏学习精神缺失的主要表现。为了在游戏学习过程中快速完成新的教育任务，教师不断要求全班孩子跟着阅读，注意语言基础，广泛学习知识。老师不能完全放开自己和其他孩子去享受课堂游戏的最大乐趣，而是让其他孩子玩一些表现力不强、具有攻击性的课堂游戏，让孩子一起结束枯燥的课堂

8、氛围，孩子们往往无法真正享受游戏最大的乐趣。教师忽视了儿童游戏的价值，因此儿童游戏教育活动的重点主要是，确保游戏活动的任务顺利完成，以及如何愉悦其他孩子。儿童游戏活动形式上的困难，严重影响了其他孩子的有效学习，和“放弃学习、玩好游戏”的尴尬现象时有发生。游戏设计的初衷是为了尽快整合更多孩子学到的新知识，但是在游戏的后半段，很多孩子对这些知识的正确理解并没有通过游戏提高就被发现了。3.2 游戏开展过程不顺畅儿童在日常教育中学习使用游戏的目标是，在各种形式的社会实践中充分表达语言，以提高他们广泛的语言表达能力。在轻松舒适的儿童娱乐环境中，孩子们最大限度地发挥自己的游戏潜力，积极认真地准备参与这个游

9、戏，孩子们用自己的语言表述，在这个儿童乐园里认真练习需要练习的知识点。但是，幼儿园的孩子还小，刚开始的时候难以集中注意力，容易玩不下去，转头去做别的事情,还有在玩游戏的时候，重点要注意那些对游戏不感兴趣的小朋友，这会使得游戏过程变得复杂。二是幼儿缺乏独立自主的能力，做不到自主交流和游戏，这种特性因学校教师而异，体现在各种任务中。在学习游戏教学时，老师有时会安排孩子们进行交流和组织游戏。当然，他们也会感到失落，尤其是在面临困难或困惑时。第三，幼儿园的幼儿一旦变得活跃，就会失去控制，因此，在这种活跃的游戏中，幼儿的自制力较弱，他们有不同的行为无视游戏规则，违反游戏规则。3.3师幼的互动不足在开展游

10、戏教学过程中，存在着教师与儿童互动不足甚至没有互动的情况，老师们说明了游戏的规则和注意事项，孩子们就听老师的话进行活动，在游戏过程中，幼儿出现了发音不准确或者读错了的情况，老师很少给太多时间去指导纠正，教师只是作为旁观者，并未与幼儿有任何直接语言上的交流等。另外，在游戏中，一些幼儿因为个人情绪或者因为与其他幼儿产生了矛盾，没有很好地参与到游戏中去，老师和幼儿没有一起游戏，导致没有发现幼儿的情况，大大降低了游戏教学的效率。教师很少参与到游戏中去，这就会让幼儿认为，教师的游戏教学法是布置给他们的一项任务，需要他们来完成，这就与游戏的理念相驳。4 .游戏在幼儿教育中运用的策略4.1 创新游戏形式在教

11、学方面的合作有助于培养幼儿的想法，改善课堂气氛，并发展与他人合作的能力，这可以充分动员幼儿学习新知识。因此，教师必须建立一种合作情境,让幼儿学习新知识，因为合作中存在着竞争，有效地互相争胜可以激发大家的学习激情，而且可以提高幼儿的成就感，并关注幼儿随时参与游戏教学。现代教学理论的特征之一是幼儿的积极参与，近年来，学者们更关注于幼儿的参与。参与性不足有两个方面原因，第一个是幼儿参与游戏的机会不均等，另一个是幼儿参加收集游戏材料不充分。在游戏进行的时候时，每个学生都要参与到游戏里，在游戏教学实际中，有的孩童不善言辞没有主动性，当教师说出开始游戏时，他们很希望参加游戏，但是由于教师没有注意到幼儿，所

12、以不能参与游戏，还有反应迟缓的儿童可能不知道游戏规则，老师在完成了游戏比赛后，就继续学习其他课程，没有进行总结，导致幼儿并不能很好地吃透游戏内容。从长远来看，忽视幼儿的参与将导致他们对参加游戏或学习知识的信心。这样会使得游戏的开展，并没有带来实质性的效果，反而使得幼儿对于游戏产生本能的抗拒情绪。4.2 丰富游戏内容教学游戏需要拥有准确的目的。在游戏设计中，教师需要针对特定目的设计游戏，才能在游戏教育中发挥作用。游戏的目的不仅是让孩子们在活跃的气氛中快乐，还要通过有趣的游戏向他们介绍，并为游戏提供语言训练、语音矫正、语言增强等服务。游戏教学设计过程应与课堂教学活动目的密切结合，游戏课程设计过程应

13、与课堂教学内容密切结合相关。这就是为什么游戏的设计需要围绕一个主题，这样可以避免孩子们只能记住游戏而不知道游戏的意义。另一方面，游戏需要引起孩子的注意。所以，教师需要不断探索各种各样的游戏。根据孩子年龄大小，小班幼儿不适合难度增加变化，而中年级的幼儿则更适合这种变化，单词可以更深入渗透在游戏中。如果的孩子喜欢竞争游戏，他们可以采用多球员竞争形式或团体形式。其中各种形式的游戏和新的游戏方法更容易吸引幼儿的注意，使幼儿积极准备游戏，并且他们发现他们积极参与游戏，而不是被迫的参加这类活动。只有不断的丰富游戏的玩法，改变游戏的形态和种类，才会每时每刻都在吸引孩子的目光，对于教师这可是非常有必要的。4.

14、3 优化游戏过程僧加师幼互动，教师与幼儿的和谐互动关系是教学的一种重要属性。教师主要负责作为一名教学引导者与每个幼儿通过口头或非直接口头的进行交流,其方式是用来充分了解每个幼儿的综合学习能力水平和教学兴趣。从开始游戏，到游戏结束都需要总结游戏的意义。在游戏教学里，教师拥有许许多多不同的身份，指导者，裁判员，音乐家，表演的舞者等等，这些都在不断增强教育幼儿的自主参与的活动积极性,教师通常应该在这种游戏式的教学活动过程中及时给予适当的活动指导。小小的孩童世界里也有一个他们自己的社会。在相同的教学条件下,不同的幼儿在课堂上的行为不同，学习的时间也不同，同一课程和教学条件下，幼儿的学习情况也不同，一些

15、幼儿感觉有趣，然而有些幼儿感觉焦虑甚至疲惫。教师要做到鼓舞孩童，并对不同的孩子做出不一样的鼓舞，并及时关注幼儿的情况，发现幼儿害羞胆怯时加以安慰鼓励，增加他们之间的交流和玩耍。我国幼儿教育里实行最多的就是小朋友玩游戏,想要能够最大限度地利用好幼儿园游戏教学工作，还必然需要相关专家学者、一线教师以及其他游戏教育课程设计者多方面的共同努力，扬长避短，发挥各种游戏的主导作用，我们需要给教师提供良好的教学环境，这样可以使幼儿有一个健康快乐地学习环境，逐步提高学习中的主动性，有效率地提升教学水平，增强教学效果结论当前，社会需要的是一个有一定创造力的能力人，但创造力有时会受到一些非能力因素的影响和限制，从

16、小培养孩子良好的人格是极其重要的。游戏对孩子有很好的教育作用。游戏可以满足他们的心理需求，孩子可以在游戏中学习和成长。他们融入游戏中增长知识，提高技能，J快乐地融入游戏发现自己喜欢的东西,用自己的双手和技能亲自体验和完成某些事情。因此，幼儿园教师需要尊重儿童发展的科学规律，注重科学的教育方法。参考文献山海喜莉。浅谈民间游戏在幼儿教育中的作用J。成功：教育版，2009o宋建亚。幼儿游戏教育干预方法、手段的研究D。上海教育学院。佳卡尔阿依加均勒。探讨教育游戏在幼儿教育工作中的应用J。百科论坛电子杂志，2023,000(004)478-479o4吴芳。探究游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略J。速度(下旬)，2018(2)o亢小梅。论游戏在幼儿教育中的价值J。新一代(下半月)，2011,000(010):118o