短文二篇答谢中书书 记承天寺夜游教学设计教案同步练习.docx

《短文二篇答谢中书书 记承天寺夜游教学设计教案同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《短文二篇答谢中书书 记承天寺夜游教学设计教案同步练习.docx（21页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、10短文二篇教学设计教学目标知识与技能：1 .积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2 .了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3 .品味文章的语言美，提高鉴赏能力。过程与方法：1 .诵读法：2.读写结合；3.合作探究。情感、态度与价值观：学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习记承天寺夜游，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。第1课时答谢中书书学习目标2 .初读课文，整体感知。（重点）3 .赏析写景，体会感情。（重难点）教学过程一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽

2、神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1 .学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。2 .自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。3 .教师点拨。（1）古今异义古来共谀（古义：称赞四町俱备（古义：季节今义：谈论）今义：时间）晓雾将砥（古义：消散今义：休息）夕日欲颁（古义：坠落今义：消沉，萎靡）（2）词类活用五色交替（名词用作动词，辉映）提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三

3、部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红

4、日西沉，山色苍茫，飞鸟为林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；青林翠竹为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歌为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的

5、妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。三、板书设计答谢中书书山水相映之美一一高峰入云清流见底色彩相配之美一一两岸石壁青林翠竹意境美晨昏变化之美晓雾将歇夕日欲颓流水五色交辉猿鸟乱鸣游鱼跃水（动）动静相衬之美-高峰青林翠竹日出雾歇日落山暝（静）第2课时记承天寺夜游学习目标1 .朗读课文，疏通文义。（重点）2 .概括内容，把握感情。（重难点）3 .品味语言，理解写法。（难点）教学过程一、导入新课在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表

6、达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。二、教学新课目标导学一：朗读课文，疏通文义1. 了解作者及写作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。2 .朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。（su）（qn）（zao）荐（Xing）3 .疏通文义，提出你认为比较重要的或解决不了的词句。（如：欣然起行，无与为乐者，步于中庭，庭下如积水空明，藻、苻交横，盖竹柏影也）目标导学二：概括内容，把握感情提问1：根据内容（或表达方式）可以把课文分

7、为几个层次？明确：第一层（第一至三句）：记事，交代赏月散步的时间、原因。第二层（第四句）：写景，写月下庭中景物。第三层（第五至七句）：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。提问2：本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？明确：“砍然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，唾意顿消，披衣而起，砍然相迎，表现了作者兴奋喜悦之情。“无与为乐者”“寻张怀民”，从中可以看出作者当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的砍喜，漫步的悠闲。目标导学三：品味语言，理解写法提问3：如何理解“月色入

8、户”？明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安慰这位失意的人。提问4：“庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也”有何妙处？明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、苻来描写，突出月光树影的“交桢”之态，创造出一个澄澈透明的世界。三、板书设计记承天寺夜游描绘一厂庭中月色贬官J谪居追求一r美好事物人生观热爱生活、旷达处世教学反思可取之处：从教法上看，读的方法灵活多样，有范读、跟读、齐读、领读等，充分体现读的特色，并能将传统的诵读法与现代的多

9、媒体技术相结合。不足之处：由于时间的限制，没有将二篇文章中的教学难点落实到位，需要后期加以补充。10短文两篇教案教学目标：知识与能力1 .积累一些文言实词、虚词。2 .了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。3 .了解两篇短文的思想内容。4 .背诵并默写两篇短文。过程与方法通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体境，领悟文中蕴含的思想感情。情感态度与价值观品悟陶弘景超凡脱俗的境界；通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态。教学重点：在反复诵读中品味语言，感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难

10、点：1 .答谢中书书画面布局的巧妙。2 .记承天寺夜游中“闲人”的含义。教法学法：朗读法，点拨法，合作探究法，语言赏析法。教学课时：2课时教学过程：第一课时学习答谢中书书教学要点：1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。教学重点:让学生反复诵读短文，体会文章意境。教学难点：学习文中写景状物的方法。教学过程：一、导入同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、作者简介陶弘景一一南北

11、朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。三、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。（解释以

12、下加点词，翻译粗字体句子）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（交辉）交相辉映（四时）四季（歇）消散（夕日欲颓）太阳快要落山了。颓，坠落。（沉鳞竞跃）潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。（欲界之仙都）人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。（与（yf1）参与，这里指欣赏。翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石

13、壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。四、合作探究1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美3、以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？（参考三峡的各种描写角度）其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。欣赏美点山水相映之美山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。色彩配合之美两岸石壁，五色

14、交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。动静相衬之美高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰入云”再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。4、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想

15、想此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。最能体现作者思想感情的语句是什么？“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”五、课内精读答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹！四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣；夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。白康乐以来，未复有能与其奇者。1. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了2. 这篇短文文题的意思是：回谢中书的信3. 这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：欲界之仙都。4. 简答。（1）文中描绘了哪些景物？峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物（2）短文采用的是什么结构形式？总分总5、“高峰入云，清流见底”表现了山水相映之美。6、“两岸石壁，五色交辉”表现了色彩配合之美。7、“