神奇的沙瓶（实施过程二）公开课.docx

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1、神奇的沙瓶建议年级：小班项目时长：4周教师：李程如三、实施过程（二）游戏与活动1 .亲子调研：生活里的沙子通过前期的预热性活动，幼儿开始对沙子产生好奇，于是教师引导幼儿一起寻找身边的沙子在哪里？沙子怎么来的？沙子对我们的生活有什么帮助？带着这些问题，幼儿通过观察发现，有的沙子是在河里捞起来利用货船运过来的，有的是从山上用大货车运下来的。还在马路上发现了沙子的痕迹，原来平整马路是需要沙子的。有家长还为此带着幼儿来到工地，去看基建工人怎样用沙子混着水泥把房子造起来。2 .品鉴会：世界沙画作品大全开展调研后，教师提供沙画作品，幼儿欣赏作品。关键提问1：沙子除了做成平面画，还能变成什么呢？关键提问2：

2、说一说，你想怎样创作彩沙？带着这个问题幼儿开始讨论沙子的特性）如遇水会黏在一起太阳下会被风吹跑；小手抓不住它。讨论后，教师为幼儿展示沙雕作品，让幼儿对沙子的特性做进一步了解。同时，幼儿将家中玩沙、染色等工具带到幼儿园。（三）设计与创作活动1：清洗肮脏的沙子聚焦问题：教师出示幼儿当天沙画游戏的照片，引导幼儿回顾“沙子脏、不好看”的真实情况，聚焦清洗沙子的问题。1 .创想与设计讨论中幼儿一致认为用清水洗沙子是最有效的。于是，请幼儿搬运沙池中的沙子到室内并尝试用水来清洗。关键问题1：如何将清洗后的沙子与脏水分离?关键问题2:清洗前后水和沙子分别发生了什么变化？幼儿将沙子倒入水中，搅一搅、搓一搓，感受

3、沙子上的脏东西一点点溶进水中，玩得不亦乐乎。在反复的搓洗后沙粒虽然表面干净，但是沙粒中混合着多种脏东西需要挑出来。两次清洗之后，教师向幼儿集中展示了清洗前后的水和沙。幼儿观察后发现了颜色的对比很明显，在教师的引导下，初步了解水具有溶解性、流动性、清洁性等特点。2 ,探究与调整教师引导幼儿把大家从家中带来的各种款式的漏勺放在一起由幼儿自主选择漏勺来捞沙。由于漏勺的漏孔大小不一，幼儿在选择和使用漏勺的过程中频繁失败，无法完美地筛选沙粒。测试结果1：“我的漏网太大了气开始测试后，好几个幼儿大声地向教师求助，说他们的漏网太大，使脏东西和沙子又混在一起。测试结果2：“我的漏网刚刚好，但还是有黑色小沙粒测

4、试后，虽然有很多幼儿成功把沙子里的垃圾、杂质清理干净，但是在白色的沙子中还是能找到褐色的石粒。案例1:互借漏勺来帮忙幼儿信心满满地选择了自己认为好用的漏勺。问其原因，有的说自己的勺子柄长捞得快，有的说白己的勺子大捞得多，可一开始猊个别小朋友就发现自己的勺子并不好用。洞太大了”“沙子放不住”“那怎么办，我这里没有多的了”“瑶瑶，我跟你换好不好？”“乐乐，你琉好了把你的给我好吗？”3 .蜒与优化教师引导幼儿发现洗沙失败的原因，并调整方案.关键提问1沙子里还有什么东西？关键提问2;怎样才能把它清理掉，使沙子更干净？幼儿经过讨论，决定一起合作，他们把所有的沙子铺平，用放大镜、镶子等工具把沙子中的黑色小

5、石块拣出来，完成了洗沙的过程。活动2：制作彩色的沙子1创想与邮让幼儿对颜色与沙的融合结果提出大胆的猜测。关键提问1：色素滴在沙子上都能有颜色吗？关键提问2:如果没有染色成功该怎么办？幼儿纷纷举手使用搅拌棒搅排放瓶子里用力摇晃用笔一粒一粒给沙子上色教师将幼儿的发言记录在白板上，并请幼儿分组实验。最后幼儿分为两组：A组选择使用搅拌棒搅拌；B组将沙子放瓶子里用力摇晃。2,探究与调整通过教师示范，幼儿尝试分工合作，你来舀沙，我来抖沙，将沙子顺利地放入容器中（见图2.35、图2.36）。A组：将沙子放进杯子里，滴入色素，用搅拌棒反复搅动。3蜒与优化幼儿给沙子上色后，将沙子放入透明的碗中进行展示，发现使用以上两种方式上色都不均匀。最后，经过讨论，幼儿得出了统一的方法：先把沙子倒入杯子，用搅拌棒搅拌后，再放入瓶子使劲摇晃，最后倒入托盘，图2.37沙子上色用画笔给上色失败的沙子上色（见图237）。幼儿还原自己设计的作品既能获得成就感又能增强动手创作的信心（见图2.391图2.39美丽的沙瓶