统编版五年级下册《草船借箭》教学设计.docx

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1、统编版五年级下册草船借箭教学设计教学目标：1 .会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。2 .默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。教学重点：会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。教学难点：默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。教学过程：一、激趣导入，解题质疑1 .教师播放电视剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水，请同学们欣赏。播放完毕后出示歌词。2 .学生阅读歌词，说一说自己对这首歌的了解。（这是电视剧三国演义主题歌。）3 .教师评议并梳

2、理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见了面,痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。4 .你对三国演义中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？5 .今天我们一起来学习节选自三国演义的一篇课文草船借箭。（板书：草船借箭）6 .读了课题，你有哪些疑问或想法？生：谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？怎样借箭？7 .老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？8 .简介三国演义，简介作者。三国演义全称三国志通俗演义，

3、是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。三国演义是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与西游记水浒传红楼梦齐名。罗贯中（约1330年一约1400年），号湖海散人，元末明初小说家。三国志通俗演义的作者，山西太原人。二、阅读课文，理清层次1 .学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3 .检查学习效果，指导学生正确书写“忌”和“擂”字。4 .学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？5 .

4、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。6 .快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。三、细读课文，了解起因1教师简介“草船借箭”的时代背景。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候

5、发生的。2 .请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。3 .学生作批注，自我品读探究。4 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。5 .小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。）（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?周瑜对诸葛亮心怀妒忌。（学生齐读）。从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。）当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。）周瑜这样问的目

6、的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。）（3）周瑜设计想陷害诸葛亮,他是怎样一步一步达到自己的目的的？“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀,于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。）从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。）同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。）学生交流，教师小结。再读加入描写人物语言和神态词语的

7、语段，总结下列问题：A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状,完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。）从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。）（4）教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。（5）指导朗读：分角色朗读课文第12自然段，要读出人物不同的性格特点。如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。6.谈话过渡：从课文第12自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。（板书：起因一周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛TjO）那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。