信息化2.0微能力优秀案例—B2微课程设计方案.docx

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1、教学对象信息化2. 0微能力优秀案例一B2微课程设计方案基本信息学校姓名学科数学能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境J混合学习环境智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境网络环境课题名称平面直角坐标系及有关概念选题意图平面直角坐标系是数学中确定点的位置的主要手段，是今后研究函数图象的平台，要掌握这个重点关键是把握它的定义。无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着非常广泛的应用七教学目标1、理解平面直角坐标系的有关概念，会正确地画出直角坐标系；2、能根据点的位置写出它的坐标，并能按照给定的坐标来确定点的位置。3、通过感受数学知识的发生和发展，让学生进一步

2、领会数形结合的思想，引导他们用类比的方法来思考和解决问题，培养学生的抽象概括能力，积累数学活动经验。4、通过不同建系方法的探究，学会从多个角度讨论问题，以此激活学生的研究潜能。教学用途课前预习J课中教学课后巩固其他示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。它是学习函数及其图象、曲线和方程的基础，是沟通数与形的桥梁。他不但能使学生掌握平面直角坐标系的有关概念和平面直角坐标系的两个基本问题一一已知点求坐标与已知坐标描点，而且能使学生经历用数学符号、图形描述现实世界的过程；使学生感受数学与现实世界的联系。知识类型J理论讲授型 推理演算型技能训练型

3、实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型其他制作方式拍摄J录屏动画其他（可多选）预计9分钟时长微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）教学过程简单说明一、引入【知识梳理】1、在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成了平面直角坐标系。2、坐标平面上的任意一点P的坐标,都和惟一的一对有序实数对（a.b ）与其对应：其中。为横坐标，b为纵坐标坐标。3、x轴上的点，纵坐标等于0； y轴上的点，横坐标等于0；坐标轴上的点丕剧壬任何象限。4、四个象限的点的坐标具有如下

4、特征：教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出内容呈现形式恰当支持内容表达将微课内容的组织方式与教学实施做象限横坐标X纵坐标y第一象限正正第二象限负正第三象限负负第四象限正负练习平面立角坐标系的概念在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系-1raa ： 由魁标找A点的坐标？方法：分别过已知点向轴y记作A( 2.与y轴作垂线，垂足在坐标2轴上对应的收就是这个点的,*横坐标与螺坐标,.:(2)曲就点二3&； ：123方法：先在轴和y轴上分别找到豪示 -2横坐标与纵坐标的点，然后过这两点 7分别作轴与

5、y轴的垂段，两条垂线的交点就是该坐标对应的点找点B( 3, -2 )表示的新话呈现4.各象限内点的坐标符号特点:第一象限上第二象限上1_第三象微(第四象限.了关联思考(常配合使用学习任务单)对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强引入课程作铺垫，导入问题通过练习找到解决问题的方法。小结利用3篇坐标乐绘制某一区域的各点分布情况的过程(1)建立适当的坐标系.即选撵一个好当的步联点为原点,确定轴、y轴的正方向:(2)根据具体问题确定吧建，选择适当的位置标出比例尺和在效轴上标出单位长度.的用番坐标平面内画出各点,写出各点的二文和各个地点注羸飞标系的位置不同(即原点不同)或位长度不同.各点在坐标系中的坐标也不同总结分析自评等级J优秀合格不合格