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1、幼儿园大班语言区观察活动记录语言区的阅读时光观察时间:2023年11月2日观察地点:第二幼儿园大一班观察对象:第二幼儿园大一班小朋友观察老师:第二幼儿园大一班张三01案例描述区域活动开始了,班上有6个小朋友选择进入了语言区,5个小朋友围着同一张桌子坐下,3位孩子选到了自己想看的书开始阅读,2位孩子在旁边和他们一起共读;红衣男孩独自坐在另外一张桌子上阅读。2位没有拿书的小朋友对灰衣男孩说:“你能不能快点看,我们也想看这本立体故事书”。灰衣男孩想了一下,说:“先我看,再你看(红衣女孩)、再你看(黑衣男孩),最后你看(黄衣男孩)”。大家都表示同意。灰衣男孩边看边讲述书中内容,旁边的红衣女孩凑过去一起
2、看。黄衣小男孩在看漫画书,旁边的黑衣男孩在等待立体书的的过程,也凑过去看漫画书。灰衣男孩看完了立体故事书,红衣女孩接过书,在看书的过程中,她并没有仔细看,只是把书中所有的小“机关”试了个遍,然后很快就把书给了黑衣男孩。同一时间段,同桌的紫衣小女孩在频繁的换书,拿到书稍微翻了一下就换了,换了6本书,在看书的过程中还时不时和旁边的人讨论一下。单独坐一桌的红衣男孩,从开始到结束都在阅读,偶尔和老师分享一下书中有趣的内容。02行为分析在语言区的阅读活动中,当出现有小朋友想要阅读同一本书的时候,灰衣男孩立马提出了解决办法,说明灰衣男孩具有较强的思考、组织能力和领导能力。其他几位小朋友同意了灰衣男孩的建议
3、后,在阅读的过程中并没有破坏规则,一直遵守着他们的约定,说明他们的规则意识很强,能够按规定开展活动。紫衣女孩在看书的过程中频繁换书,说明紫衣女孩的阅读习惯需要进一步培养。单独坐一桌的小男孩,全程都在认真的看书,可以看出他的注意力是十分集中的,具有较好的阅读习惯。03改进措施1在创设语言区环境的时候,要积极引导幼儿参与讨论,根据幼儿的年龄特点和兴趣需求,设置图文并茂的区域规则,投放幼儿感兴趣的区域材料,如:立体书、翻翻书、故事盒子、软垫、小沙发、故事播放器、卡纸、笔、双面胶、纸板、图书制作流程等,丰富的材料才能激发幼儿玩中学,学中乐,不断提高幼儿的阅读兴趣。2 .教师的指导要适宜,在活动中,教师不仅是幼儿背后的引导者,同时也可以是一个阅读伙伴。当孩子在阅读过程中出现频繁更换书籍的时候,教师要采用适宜的方式接入,了解幼儿频繁更换书籍背后的原因,以寻求解决策略。3 .注意幼儿阅读习惯的培养,大班的孩子更需要注意有序阅读、学习从左至右边、从上至下的顺序看书,帮助幼儿把学习相关经验和当前的故事阅读联系起来,让孩子在阅读时更专注。