幼儿园教师蒙氏培训计划方案7篇.docx

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1、幼儿园教师蒙氏培训计划方案7篇幼儿园教师蒙氏培训计划方案篇1一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的潜力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动县中小学教育教学改革，实现.县基础教育高位均衡发展。二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1 .“人才强教工程”申报者；2 .校中层以上领导兼任学科教学者；3 .部分学科如没有贴合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。三、培训时光、地点、形式集中培训：年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：县二中；学科研讨地点：县实验小学、

2、县二中、研训中心。研修期间，学员每一天学习不少于6小时。分组研讨：7月17B-8月1日。由各校组织进行。四、培训目标透过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的潜力与水平。进一步提升课堂教学实施的潜力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。五、培训资料1。师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。20教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训

3、和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的潜力。3o教学潜力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合潜力的提高和专业化发展。4。课程安排：序号讲座课程资料（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生用心的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与群众备课5教学常规管理流程

4、再造和机制创新教材分析与群众备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与群众备课8新科技成果对中小学教学资料和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与群众备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定Io管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。2o考试、考核：考试分为笔试（基本教学潜力测试资料：学科思想和教学方式；教学重、难点把握和突破；解决问题的潜力；教学过程场境问题分析；综合实

5、践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时光8月1日8月4日。考核主要是培训过程考核，主要指学习时光、作业、研讨等方面。3。认定：按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。幼儿园教师蒙氏培训计划方案篇2一，指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高个人整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动个人的培训工作。二，培训目的透过培训，使自我在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学潜力与教育科

6、研潜力等方面有较大幅度的提高，提高自身实施素质教育的潜力与水平，发挥自我在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使我尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量。三，培训目标深刻认识课改的重要好处，了解掌握课改的任务，目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程观，教师观，教学观，学生观。准确把握课程标准，不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的潜力，自觉优化教学行为，用心投身新课改。增强自身新课程实施中的职责意识，正确发挥自我在课改实施中的主体作用，探究作用和创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高。切实提高我在实施新课程的潜力，提高管理学生的潜力，在教育教学管理

7、，教科研水平等各方面均上新台阶。四，培训资料1,师德修养与现代教育理论学习：当代小学教师师德修养，教师职业道德，现代教育理论研究，教育思想与学科教学艺术研究。2,新课程与教师发展：课程标准解读，新课程与教师主角转变，新课程与学生学习方式转变。3,课堂教学设计：教学设计的基本原理，教学策略的设计。4,现代教育技术与信息技术：计算机应用，现代教育技术理论与学科整合。5,教育科学研究：教育科学研究方法，学科教改课题研究与实践，科研课题立项，研究，结题与成果鉴定。6,特色教育培训I:结合学校科学教育特色，加强专题培训，使一批特色教师脱颖而出。五，培训形式1,集中学习：包括政治思想教育与师德培训，现代教

8、育理论，学科前沿知识与综合知识，教育教学研究，现代教育技术与信息技术，教育科研等专题培训。2,教育教学实践(1)承担或参与一项课题研究，做好课题五项常规工作。(2)每学期承担校内外公开教学1d2次。(3)每学期带给优秀教案或教学案例1d2篇。(4)用心参加校内外的各项教育教学技能的竞赛，发挥最佳水平。3,外出参观，学习。透过参观学习取长补短，获得最佳的教育，教学效益，同时透过开阔眼界，不断创新，逐渐构成自我的教学风格；透过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习，不断改善教育教学手段与方法，提高教育教学水平。幼儿园教师蒙氏培训计划方案篇3为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要

9、(20_-),实施市“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从一年起我市将举办中小学学科骨干教师培训，透过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中小学骨干教师队伍，具体方案如下：一、指导思想以国家中长期教育改革和发展纲要(20_-20)为指导，以培养创新精神和实践潜力为核心，面向素质教育，面向课痴改革，坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和必须研究潜力的中小学骨干教师队伍。二、培训目标透过培训，使各学科骨干教师师德修养、

10、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研潜力、校本研修潜力、现代教育技术潜力等有显著提高。具体目标如下：I0良好的师德修养和职业道德。透过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。2o较强的课堂教学潜力和课堂管理水平。透过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学潜力和水平。3。丰富的学科知识，扎实的教学基本功。透过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。4o有必须的课堂教学研究潜力。透过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究潜力。50

11、引领校本研修潜力。透过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的潜力。6o运用现代教育技术潜力。透过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的潜力。三、培训的对象和条件凡在职的中小学（含教研员）教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并贴合下列各项条件的，可推荐为培训对象。1 .热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，用心推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。2 .对所任教学科有较系统的专业知识技能、有必须的理论水平和教学经验、教学潜力、组织潜力和教研潜力。近5年来

12、在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。3 .近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励；或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。4 .掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的潜力。己取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应用本学科常用的教学软件，制作课件。四、推荐的名额分配20年全市计划培训中小学骨干教师406名。（见附件一）。五、推荐的办法和程序1.在各县（市、区）教育局的领导下，由教育局人事科（股）牵头组织实施。2 .采取逐级推荐的办法。由县（市、区）

13、教育局按照分配表等额推荐。3 .培训对象要填写市中小学学科骨干教师中报表（附件二），并附上有关证明材料，由所在县（区、市）教育局推荐上报，上报截止时光为4月25日前。4 .各县（市、区）上报材料统一报送市教科所师干训处。联系人：联系电话：_六、培训形式根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：U专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分资料透过专题讲座的形式完成。2o交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。30课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课

14、题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。4。分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。5o考核总结：在完成培训后，对学员的学习状况、业务潜力、教学基本功进行全面的考核、认定。七、培训过程每期培训分三个阶段进行。第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。第二阶段：分散实践。时光约半年左右。第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时光3天左右。主要资料包括：教育理论考查、计算机应用潜力考查、课题研究报告或科研论文交流、答辩；教学设

15、计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学基本功考核。.组织管理建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。建立班组织。培训班设立具有高度职责心，业务潜力强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出职责心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。考勤。参训学员务必严格执行考勤制度，以保证培训质量。九、考核与认定（一）市级培训的考核资料由以下几个部分组成：I0学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤状况、作业完成状况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的状况等。2。教学设计占20%o以现场考核为依据。30片段教学及板书设计占20%o以现场考核为依据。3。课件制作占10%o以现场考核为依据。4。课题研究占10%o考核依据为科研论文或研究报告。5o以下资料考核占20%：同伴课堂教学诊断分析报告1篇;自我课堂教学诊断分析报告1篇；自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文1篇；读书报告1篇：校本研修活动设计方案1份；设计制作规范的学科试卷一份；上好一节汇报课或示范课；写好一篇评课稿；学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教育局审核认定，并颁发“市骨干教师”荣誉证书。十、首期培训时光_市_年中小学学科骨干教师第一期培训时光为年3月至11月。幼儿园教师蒙氏培训计划方案篇4为全面