篮球教材教学目标设计.docx

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1、标设计第三讲篮球教材教学目标设计一小学小球类教学目标设计1、对小学不同年段目标设计的把握(1)从身体发展目标上来看，小球类教学基本是同质项目的螺旋上升，即从一年级到五年级主要是发展学生灵敏、协调素质和奔跑能力。低年级学生运动能力较差且不均衡，通过活动逐步改善，对高年级学生，教师在练习负荷、强度、难度上应逐步提高要求。(2)从知识与技能目标上来看，各学年教学是有侧重的。低年段重在“球性”，通过自我体验，熟悉球性；中、高年段重在了解不同球类的基础知识、不同属性，初步掌握其基本动作和简单的配合，基本知道球类的基础知识和其运动的价值。(3)从心理发展目标上来看，1一5年级都是以兴趣的培养和激发为出发点

2、，低年段主要是激发学生对球类活动参与兴趣，培养主动参与球类活动积极的学习态度；中高年段主要是培养兴趣,形成自信和敢于面对现实挑战的健康心态,树立终身体育的新生活运动理念。(4)从社会适应目标上来看，低年段表述为“懂得在活动中同伴合作的意义，形成良好的学生团队合作的积极意识和愿望，中高年段分别表述为“培养团队合作的优良品质和对未来对社会的良好适应性和“培养敢于竞争、勇于挑战、积极处事能力的优良品质。2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的正确把握(1)知识与技能在设计知识与技能学习目标时，应尽量做到学习过程和结果是可测和可评价的，避免用“基本掌握运球和传球技术太宽泛和模糊的表达作为

3、学习的目标。应考虑把学段总目标细分和具体化，在学年或单元教学目标设计中体现出来，分层分级，落实在具体教学中，评价内容和标准逐年提高。(2)过程与方法在小学小球类教学中，教学手段的选择和应用，因遵循球类学习的特点和小学生的身心发展特点和认知规律，把知识和技能教材学习融入到游戏中，体现不同知识型学科的学习过程与方法。(3)态度、情感与价值观把德育的元素贯穿在小球类教材的技能学习和基础知识的学习过程中。通过体育活动，学生体验到运动的快乐，产生热爱体育的情感；还可以利用我国运动员历史辉煌激发学生的民族自豪感和爱国主义精神；利用知识和技能教学，让学生明白体育锻炼的意义和价值，激发学生锻炼的积极性，养成锻

4、炼的习惯二初中篮球教学目标设计1、对初中学段目标设计的把握(1)从身体发展目标上看，以篮球技战术学练为手段，进一步发展学生灵敏、速度、力量和耐力水平，提高运动能力。低段学生重点发展基本活动能力，把技术学练与跑、跳、投能力结合起来，体能类练习活动中，也可将球作为道具。高段学生则以技术学练强度来提高速度、力量和耐力能力。如行进间传接球距离和运球速度，加防守等。(2)从知识与技能目标上看，初中学生应分为两个不同层次。低段学生主要学习篮球的基本技术。通过学练活动掌握技术的动作规格，提高动作的熟练性。高段学生在提高这些技术动作质量的基础上，根据学生掌握情况，适当增加有一定难度的技术动作，介绍简单基础配合

5、的方法和比赛规则，使学生通过比赛更深入地了解篮球运动。(3)从心理发展目标上看，关注低段学生在体育情感，学练的坚持性、思维的敏捷性、勇敢顽强的作风、意志品质，抗挫折能力等。高段学生应发展情绪控制能力，分析判断能力、体育道德观、心理调整能力、个性等方面。(4)从社会适应目标上看，虑到学生年龄特征，目标应有所侧重。低段学生主要加强团队合作的意识和集体主义精神的教育和培养；高段学生更关注交流交流和理解竞争和合作关系，逐步养成群体活动的适应能力。2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的正确把握(1)知识与技能在设计初中篮球知识与技能学习目标时，应考虑学生年龄的差异，学习过程和评价方法分两

6、个层次，低段学生主要掌握基础知识和基本技术，在学习上把握投篮、传接球和运球基本动作方法和熟练性，在设计学习目标时，采用“运球中较好地控制球、投篮用力顺序正确”等评价内容。高段篮球教材内容涉及基本技术、基础配合，以及裁判知识等，再测试和评价内容上尽量做到定性要求和定量要求相结合，在学年或单元教学目标设计中具体化。(2)过程与方法初中学段篮球学练中,应根据学生身心发展特点选择教学方法和手段。初中学生不同于小学,学生对知识和技能学习选择性和认知能力逐渐增强，自我学习能力逐步提高。在学练上给学生更多的自由度和相互学习的机会，可采用各种教学课件，学练与讨论，课堂学习和课后作业等相结合方法。(3)态度、情

7、感与价值观体育态度、情感和价值观教育应贯穿在整个初中阶段篮球教学中。注重6-7年级学生对体育锻炼有正确的认识，通过篮球活动获得乐趣，形成良好的体育态度。8-9年级学生要加强体育价值观的教育，让学生认识到篮球运动学习对自己身心发展的作用，制定合理的学习计划，建立积极的学习态度。教师组织学生观赏体育比赛，能激发和培养学生的体育感情。体育价值观的形成可通过课堂教育，让学生明白体育活动对自己身心发展的作用，身心健康对未来生活和工作的重要性；第二，篮球活动促进了学生体育知识学习，培养了学生的体育文化素养，形成了良好的体育行为规范；第三，通过篮球学习培养学生团队精神、竞争与合作意识、交流交往的能力。三高中

8、篮球教学目标设计1、对高中学段目标设计的把握(1)从身体发展目标上看，高中阶段主要发展学生的速度、力量和耐力水平。在目标设计时,每学年的体能发展目标和要求应逐年递增,低年级学生运动能力可能存在不均衡现象，可通过在教学中有目的地安排练习逐步改善，对高年级学生，教师在练习负荷、强度、难度上应逐步提高要求，采用对抗性练习，发展学生体能和运动能力。(2)从知识与技能目标上看，各学年教学是有侧重的。低年级重在篮球知识的学习和基本技术的熟练性和动作质量的练习，理解篮球运动的技战术特点，较好地运用篮球的攻防技术，并进行简单的战术配合；中、高年级应该在此基础上提出进一步要求，能熟练使用基本技术，在对抗性练习和

9、比赛中运用。对部分能力较强的学生可增加学习内容，鼓励他们创造性学练，达到较高的技能水平。其次，培养部分学生组织和执法比赛的能力。(3)从心理发展目标上看，要研究篮球运动中有利于学生心理发展的要素，在课堂教学中根据教学内容，有目的地安排和设计一些练习，培养学生的心理素质和品质，如抗挫折能力、意志力、顽强拼搏的作风和个性发展等。(4)从社会适应目标上看，让学生懂得同伴间合作的意义，形成良好的团队合作意识，相互支持，相互鼓励，培养集体荣誉感。在课堂教学中，应该主动安排专门性内容和不同的组织教法，提高学生社会适应能力。2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的正确把握(1)知识与技能在设计

10、高中篮球知识与技能学习目标时，应尽量考虑学习过程和结果可测量性和可评价性,避免用太宽泛和模糊的表达作为学习的目标，如“掌握运球技术动作、掌握传切配合方法等。在设计学习目标时，应采用在运球中能较好地控制球”、“投篮用力顺序正确、掌握传球与切入时机和动作等可测可评目标。应把学段总目标细分成若干部分,依据其重要程度，在学年或单元教学目标设计中具体化。评价方法和标准应注意主观和客观相结合，基础知识技能掌握情况和实践应用能力相结合。(2)过程与方法高中篮球教学目标设计要考虑高中生学习特点，评价方法应该是多维度、多层面的。在教学中教师可利用多媒体系统的优势，编写合制作教学课件，采用学练与讨论，理论知识与实

11、践运用，课堂学习和课后作业等相结合，把知识和技能学习过程延伸到课外和校外。教师在课堂上更多地起到引导作用，体现学生学习能力培养的过程与方法。(3)态度、情感与价值观体育态度、情感和价值观教育是新课程三维目标的核心。学生积极的学习态度，良好的体育情感，身心健康的价值观培养贯穿在整个学校体育教学中。在目标设计中要根据态度的形成机制来制定具体的措施和评判标准,并通过教师的教学活动来实现。教学中要让学生认识到篮球运动学习对自己身心发展的作用，才能建立积极的学习态度。观赏我国运动员在世界大赛中的出色表现，能激发和培养学生的体育感情，同时还能激发民族自豪感和爱国主义精神，从而积极参加体育活动，养成锻炼的习惯。体育价值观的形成途径是多元化的。在设计学习目标时，努力钻研篮球教材。首先，篮球学习中包含着许多德育教育的环节，如遵守体育道德规范和规则，公平竞争等教育；其次，篮球活动对人的身心发展知识教育；第三，通过篮球学习培养学生团队精神、竞争与合作意识、交流交往的能力等，让学生明白篮球运动学习的意义和价值，将其转化成具体化的学习目标。