课题申报范文：2414促进城市型综合大学毕业生就业创业教育的对策研究——以湖北省为例.docx

《课题申报范文：2414促进城市型综合大学毕业生就业创业教育的对策研究——以湖北省为例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报范文：2414促进城市型综合大学毕业生就业创业教育的对策研究——以湖北省为例.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、促进城市型综合大学毕业生就业创业教育的对策研究一一以湖北省为例1选题背景及意义11问题的提出伴随着社会转型和教育改革的深入推进，高校教育和社会发展的步伐已出现脱节，大学生的就业问题己经成为社会高度关注的焦点，是我国社会当前首要的民生工程，这关系到社会经济发展和社会稳定和谐。党的十八大明确提出，实施就业优先战略和更加积极的就业政策，把实现就业更加充分作为全面建成小康社会的重要目标。城市型综合大学人才培养为当地经济社会发展具有较大的影响，因此，本研究中以城市型综合大学为研究对象，探索基于社会发展需求下城市型综合大学就业创业教育体系，把握当前社会需求、明确就业创业教育深层次内涵、进一步完善就业创业教

2、育体系，对提升学生就业创业教育，解决大学生就业问题具有重大现实意义。12课题界定目前，学界关于就业教育与创业教育的研究与讨论均集中在两者之间的区别上，其大体的观点认为，就业教育就是以就业择业、职业发展、职场规划为主要内容的教育。从广义上来说,就业教育是以提高劳动者就业能力为核心，以就业为导向的系统教育;从狭义上来说，是为培养就业者某一技能、专长的短期教育和培训。创业教育是与新的就业形势相适应，在原有重视学生竞争能力、自我选择能力的基础上，更加注重培养学生的创新性、创造性，帮助学生获得寻找或者创造工作岗位的方法，突出学生对社会变化的积极应对能力。13国内外研究现状述评国外就业创业教育开始于发达国

3、家。尤其是在美国，就业创业教育深受重视，至今已有60余年历史，到2005年为止，共有1600多个学院开设了2200多种的就业创业课程，并且建立了100多个研究中心，就业创业教育的发展在这一时期取得了巨大的成就。英国的就业创业教育。英国遵循的是一条自上而下的发展道路，就业创业教育发展的主要驱动力不仅仅是需求的驱动，还有很大程度上是政治力量的驱动，就业创业教育不仅有法律保障，还有充足的资金保障，完善的组织管理保障，课程建设保障，文化环境保障。自21世纪以来，俄罗斯的就业状况并不理想,为了改变就业市场长期低迷的状况,俄罗斯采取了多方面的措施,其中尤为突出的是高度重视教育在促进就业、推动社会发展方面的

4、作用，坚持进行了“以就业为导向”的教育体系改革。从目前状况来看,俄罗斯就业创业教育有许多值得借鉴的地方,尤其在就业创业教育目标设定、课程安排、社会合作、指导与咨询等方面都给我们以启示。我国就业创业教育虽然起步较晚，但对于高校大学生就业创业教育研究纷繁，有许多研究成果，同时也存在许多问题和误区。第一，就业创业教育被功利化，表现在单纯追求就业率，就业创业教育以人职匹配为目标，忽视职业生涯发展教育。第二，就业创业教育内容不规范，目前的创业教育，无论是作为就业前教育的补充，还是正式的课程，都没有统一或正式的规范内容可以参考。第三，就业创业教育师资水平不足，学校里负责学生管理的各级行政领导和辅导员成为这

5、一课程的授课主体。教师对社会需求、市场经济形势把握存在不足，在教育教学中很难达到教育目的。第四，就业创业教育缺乏针对性，带有极强的实践性和应用性，而现在的创业教育很少考虑这一点。第五，就业创业教育实践平台短缺，由于缺少实战平台，没有系统的就业创业教育教学制度，多数教育教学活动停留在理论层面，教育体系亟待健全。14选题意义与研究价值通过对研究个案近五年历届毕业生就业创业情况进行分析研究，进一步了解湖北省城市型综合大学毕业生就业创业情况,为研究城市型综合大学毕业生就业提供一定理论基础与实践借鉴经验，丰富城市型综合大学就业研究理论，对毕业生就业创业教育理论形成可持续发展的、有价值的理论观点，为加速湖

6、北省经济发展作出积极的努力和贡献。通过问卷调查毕业生的个人背景、就业兴趣、求职期望、就业创业经历等几个方面的现状,与就业现状数据的匹配、对比分析，归纳其中共有的表现特征，总结就业创业的一般规律。研究成果能指导高校就业创业教育，为毕业生就业工作的主管部门和教育部门提供科学的理论和技术依据，从而提高高校人才培养质量，促进城市型综合大学毕业生就业创业较好发展的局面。2课题内容2.1课题理论依据本研究基于就业创业教育一体化的理论基础，该理论认为就业创业教育是多元化寓一体存在的。从广义来讲，即指将就业创业教育的思想、根本要求融入整个教育教学体系之中，贯穿于教育制度、教育理念、教育目标、教育内容、教育教学

7、方法等多层面、多环节，成为教育体系中有意义、有生命的重要成分。从狭义来讲，即指将就业教育与创业教育放置于同一教育系统与就业背景之中，打破就业、创业教育两者之间的结构束缚，将它们视为同一个整体，以系统的思维方式，统筹谋划，综合考虑，推动就业教育与创业教育相互支撑、相互促进、协调发展。二者具有高度的内在统一性，互为一体，不可分割。2.2研究目标(1)把握城市型综合大学就业创业一般规律，探索雇主对员工的期待。(2)建立雇主和求职者合理匹配的条件，构建大学生在校期间的就业创业教育体系。(3)让毕业生的能力培养更贴近雇主需求，让雇主能快速的找到符合条件的求职者。2.3研究内容2.3.1职位申请人如何决定

8、接受哪份工作在本研究中，通过调查分析职位申请人个人的职业参数，如本科教育情况、个性因素、职业表现、就职情况等，分析雇员的从业满意度、职业稳定性，窥探申请人决定接受哪份工作的条件。2.3.2企业如何决定雇佣谁对于许多乃至大部分公司来说，发现合适的雇员是决定成功的关键因素。通过考察雇主参数如行业属性、年收益、职工人数、其他业绩指标以及HR投放机会的偏好等等，从而分析劳动市场上员工与企业之间寻找匹配所使用的策略。2.3.3雇主和求职者匹配条件基于以上论证，试图分析企业和求职者双向如何决定匹配条件，这样的匹配状态能否使求职者和企业受益，从而解决求职者与雇主在人才市场中双向搜索与匹配的难题。2.3.4基

9、于社会需求的就业创业教育体系构建就业创业现状的调查分析是本研究的基础，就业创业教育体系构建是本研究的重点和最终目标。2.4研究假设从教育的本质来看，任何形式和途径的教育都是培养和发展完善的人的活动，就业创业教育是在人生的一定阶段，培养和提高具有创新的思维方式和生存能力。两种教育在其内容上虽有侧重，但其本质都是为了获得相应的职业。因此，在就业创业教育中，始终以社会需求为出发点，在就业创业思想教育、课堂教学、实习实践教育、社会文化教育等层面分不同学习阶段按不同人群进行针对性开展就业创业教育。其中就业创业思想教育如日常思想政治教育、素质教育等；课堂教学突出知识、技能和素质拓展，不断增强和创设与时代和

10、社会相适应的知识体系；实习实践教育含教学情景模拟、企业实训；社会文化教育重在就业创业价值观塑造、文化精神提炼以及心理素质培养等方面。通过核心就业创业能力的分析，结合高校人才培养方案，试图探索就业创业过程化途径，解决就业创业教育一体化实施路径问题。2.5创新之处本研究强调把就业、创业教育的信息、资料以及实践探索放置其背景中来进行分析、考察从而获得其意义。比如对我国社会转型的全面性、深刻性与高速率性的分析依此拓展、深化本课题研究的深度、广度；又如基于大学生就业、创业教育发展阶段性的分析概括，从而理解就业、创业教育的现实性、具体性与丰富性。基于多维度属性的人类和社会，将就业创业教育的分析、考察置于这

11、个框架中，突出多学科角，融管理学、心理学、社会学、教育学等多学科的研究于一体，基于理论与实践的互动，充分的沟通与交流，既保持不同学科研究的特色(不同的观点、关注点与方法)，又力求达成基本共识,实现理论性与现实性的统一、个性与共性的统一。3课题实施3.1研究思路通过对个案高校毕业生就业创业现状毕业生个人和企业雇主的数据分析，分析企业如何决定雇佣谁，申请人如何决定接受哪份工作,选择不同创业项目的因素,如何决定匹配条件，这样的匹配状态能否带来经济发展，从而探索求职者与雇主、创业者创业的双向搜索与匹配条件。对匹配条件中核心的能力要求，结合高校人才培养进程，探索就业创业过程化途径。3.2研究方法(1)文

12、献研究法：通过图书馆、中国知网(CNKI)等，广泛查阅相关的论文、专著、课题研究成果等，为研究打下基础。(2)归纳演绎法：在文献资料及相关材料获得的基础上，在把握系统的整体性、动态性、相关性和有序性的基础上，进行综合研究并得出结论并提出建议。(3)调查法：本课题将采用德尔菲法和实地调查法两种调查方法对问题进行调查访问，从个案人物、专家以及行业经营者手中获取第一手资料。3.3技术路线技术路线一：毕业生就业创业现状调查一一毕业生个人和企业雇主的数据分析一一探索求职者与雇主、创业者创业的双向搜索与匹配条件。技术路线二：匹配条件中核心的能力要求一一结合高校人才培养进程一一探索就业创业过程化途径。3.4实施步骤2016年6月-9月现状调查；2016年10月-2017年5月综合分析，探索求职者与雇主、创业者创业的双向搜索与匹配条件；2017年6月-9月完成城市型综合大学就业创业教育体系初探论文；2017年10月-2018年5月完成城市型综合大学就业创业指导教材编写；2018年5月完成本课题研究报告。