部编版七年级上册第六单元综合测试卷 答案解析.docx

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1、部编版七年级上册第六单元测试题答案及解析一、积累与运用(31分)1自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。秋风吹散马蹄声何当共剪西窗烛2. BA项不合语境。应将“耸人听闻”改为“骇人听闻。耸人听闻：夸大事实或说离奇的话，使人听了感到震惊。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。C项褒贬误用。随声附和：形容跟着别人的话应和。随声附和只是随便的应对方式，跟语句中表示赞成的情景不相匹配。D项对象误用。抑扬顿挫：形容声音上下起伏，和谐而有节奏。E项不合语境。不可救药：病重到已无法用药医治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。语句想表达即使老师批评他，他也不改的事情，用无

2、可救药语气过重。3. CA成分残缺，应在“酌情扣分”后加”的措施。B项主客倒置。应将“许多情节对我再也不陌生了改为“我对许多情节再也不陌生了。D项主语残缺。删去“令或当时。4. CD项的标点使用有误，应该把“说”后面的冒号改为逗号。5. CA. ?伊索寓言？相传由伊索创作，再由后人集结成书。也有人认为并无伊索其人，只是古人假托其名将一些民间故事结集成书，并不能确定作者就是伊索。B. “告诉我们人生来就有贫富贵贱之分”是错误的。D.？吕氏春秋？，由战国时期秦相吕不韦所编写“不正确。？吕氏春秋？是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部著作。6. BA项“掺应读Chdn；C项“庇应读bi；D项

3、“呈应读ch6ng。7. DA项“御骋应写作“御聘；B项“气慨应写作“气概；C项“暴燥”应写作“暴躁。8. (1)贺州市举行了2019年“全民阅读”启动仪式。(2)例如：读书是一个美妙的过程。一本好书，一篇美文，可以使单调的生活变得丰富，使急躁的心态变得平和，使平凡的生命变得高尚。同学们，让我们积极参与这次读书活动，体验美妙的读书之旅吧！(3)朱自清？背影?年老蹒跚的父亲9. 一百大闹天宫八十一修成正果二、阅读探究(39分)10. “风“雨”即指自然界的风雨，也指国破家亡、江山风雨飘摇的局势。11. 间接抒情的方式。作者借风雨梦境表达了自己空怀壮志，不为朝廷所用，但仍坚持杀敌报国的梦想，及忧国

4、忧民的心情。12. (1)待,等到讲述(3)对说(4)清楚13. (1)今一人/言市有虎(2)宋君就派人向那个姓丁的人家查问。14. C15. “穿井得一人的故事告诉我们以讹传讹的危害。”三人成虎的故事告诉我们谣传或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。参考译文：(乙)魏国大臣庞葱，将要陪魏太子到赵国去作人质，临行前对魏王说：“现在有一个人说集市上出现了老虎，大王相信吗？魏王说：不相信。庞葱说：“第二个人说集市上出现了老虎，大王相信这种说法吗？魏王说：“我疑心这件事。庞葱又说：“第三个人说街市上出现了老虎，大王相信这种说法吗？魏王道：我相信了。庞葱就说：“集市上没有老虎是明摆着的事，但是有三个

5、人说有老虎，就变成真的有老虎了。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁的距离比距离这里的街市远了许多，而议论我的人也一定超过三个人。希望大王能考察识别那些人的话。”魏王说：我自然知道这个道理。于是庞葱告辞而去，很快就有许多谣言传到了魏王耳朵里。后来太子结束了人质的生活，果然庞葱再也没有得到魏王的召见。16. （1）这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。（2）这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。17. 围绕“拟人或比喻修辞及其表达效果”答复即可例如1：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。例如2：本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生

6、动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。18. 围绕“衬托或比照及其作用答复即可。例如：运用衬托（比照）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观.朴实的品质。19. 围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方答复出两点即可。20. 围绕“我遇见蒲公英；蒲公英的品班质两方面答复即可。例如:表层含义是指“我与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我（“我们）与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。21. 说明观点，说出理由即可。三、写作（50分）22想象，是作文的翅膀。要写好作文“假设我是,需要我们放飞想象，大胆创新。具体构思时，我们应该注意以下两点：一是大胆想象，憧憬未来。大家可以发挥想象，表现自己的梦想和追求，如“假设我是宇航员“假设我是服装设计师”“假设我是一名军人”值得注意的是，你的角色发生变化时，你要设计出你设定的角色应做的事情，人物形象鲜明，故事新颖独特。二是以生活为根底，符合逻辑。作文时，我们要以丰富的现实生活为根底，用心去创造、勾画出理想的情景，可以天马行空，但要注意符合逻辑，不可胡编乱造。