马说 教案教学设计人教版八年级下册共3篇.docx

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1、马说教案教学设计（人教版八年级下册）共3篇马说教案教学设计（人教版八年级下册）1马说教案教学设计（人教版八年级下册）马说是中国古代艺术中的一个重要表现形式，它在文化、历史和艺术等方面都具有重要的意义。在八年级下册的艺术课中，引导学生了解马说艺术，并在此基础上进行创作，是非常有必要的。一、教学目标1了解马说的历史渊源及其艺术特点2 ,学习基本的马说表现手法3 .观赏名家马说的作品4 .通过参与创作，体验马说的魅力二、教学过程1 ,导入老师展示马说的图片，让学生先了解马说是什么。之后，老师重点介绍马说艺术的特点、历史渊源和表现手法等方面的知识。2 .学习马说表现手法(1)马的各个部位的绘画方法和重

2、点：讲解如何绘制马的头、眼、鼻、口、耳、颈、背、腹、蹄等部位，特别是马的神态和态O(2)马的色彩表现：马说色彩取材一般为赤、绿、蓝、黑、白五彩色，要求学生要学会运用这五彩色表现马款的形态，风采和性格等特征。(3)马的构图：讲解马款的构图方法，以充分展示马的飞奔、翻滚、戏耍或低垂的状态，让拟合较好、主次分明的画面构成。3 .观看马说名作老师让学生欣赏成吉思汗像马、雷雨之马、六骏图等经典马说作品，引导学生注意画面中马的形态与背景的描绘，色彩运用的特色和整个画面的技法等方面，通过学习这些名作，给学生提供更多的艺术灵感和启示。4 .创作马说作品(1)提供样板图片，让学生先仿制学习。(2)让学生自由创作

3、，可以选择马说的题材、构图和形式等。(3)老师对学生的作品进行现场点评，模范演示如何纠正作品缺陷。5 .展示作品将学生创作的作品张贴在教室中，并进行展示和评选(选出最佳创作)。三、教学时长预计需要两个课时，根据学生的实际情况进行调整。四、评价方式评价学生完成了本次任务的质量及学生的参与度，以及知识点的掌握情况。五、教学资源教案、课件、静物、样板图片、颜料、画笔等本次教学以马说绘画为主要内容，通过对马的形态、色彩、构图等方面的讲解和观赏名作的学习，引导学生进行自主创作。通过这样的教学，可以锻炼学生的观察力、想象力和创作能力,同时也增强了学生的美术素养和欣赏能力。评价方式主要考察学生的作品完成度和

4、知识点的掌握情况，以此来评价本次教学的效果和学生们的学习成果马说教案教学设计（人教版八年级下册）2马说教案教学设计人教版八年级下册一、教材概述人教版八年级下册的英语语言知识运用部分中，第九单元是“看图写话”。本单元主要教授学生如何通过看图片创作出描述性的英语作文，并且在写作过程中丰富词汇和语法知识。二、教学目的1 .熟悉主题：通过对马的认识和掌握，帮助学生熟悉马的动态特征、生活习性、文化价值等方面的内容，培养学生对马的情感和兴趣，同时激发学生的动物保护意识。2 .提高语言运用能力：通过观察图片和描述马的特征，让学生学会运用正确的英语句型表达自己的思想和想象，丰富语汇，并了解英语短文写作的基本要

5、素。3 .学习生词与短语：通过本单元的学习，学生能够掌握与马相关的一些生词和短语,如：breed,graze,whitespot,mane和tai1等。三、教学设计1 .图片导入(1)教师通过投影设备将关于马的图片展现给学生：对于具有鲜明视觉特点的动物，例如马，是可以通过图片的方式将其展现给学生。这种交互性的教学方式可以让学生更好地了解马的特点。(2)学生观看图片并进行思考：学生在看图片的时候可以组成小组进行讨论，同时学生可以根据图片中展示的内容，联系自己已有的知识进行比较和理解，然后口头交流自己的理解，让学生能够更好地参与到课程中来。2 .词汇练习(1)教师在课堂上的黑板上现场写下本单元的重

6、点短语和词汇,例如breed和foa1等，并用中文和英语进行解释和讲解：(2)教师可以将马的特点设定成课堂竞赛的题目，让学生们通过游戏的方式来记忆词汇和短语，提高他们的语言学习兴趣。3 .阅读短文(1)教师发放课本并让学生先去熟练读懂短文内容，然后进行小组内讨论。在讨论的过程中，学生可以分享自己的理解，并一起探讨问题，有效地提高学生的思维活跃度和英语阅读能力。(2)在结束小组讨论后，教师可以邀请同学来进行合作性的阅读，通过口语表达和交流来加深对本单元的理解，这是一个很好的锻炼英语口语的机会。4 .写作训练(1)教师可以提供样例短文并让学生模仿写作，通过模仿的方式来自然地吸收本单元的知识。此外，

7、为了减小学生们的学习压力，教师不妨提供一个写作模板，让学生根据模板来构思短文，并且加以改进，做到锻炼写作技巧和创新思维。(2)挑选优秀的作文并进行上课展示，为学生们营造出热爱学习的氛围和积极向上的心态。在展示环节中，学生可以借鉴他人的成功经验和写作方法，有助于进一步提高学生的写作技巧和创造力。四、教学反思以上内容只是本教案的一部分，无论是课堂效果还是学生反应都会受到许多条件的影响。教师教育学习是一个相对复杂的过程，除了具有必要的知识水平之外，还需要具备强大的影响力和资质，带领学生走向成功，激发他们的学习兴趣和创新潜能。拥有爱心与耐心，多侧重学生的个性化需求和成长。总体而言，本教案通过图像展示、

8、口头交流、书面阅读和写作训练等各个环节的有机结合，着重培养学生的英语综合能力，提高他们的语言运用能力及创新思维，从而全方位地提升学生的英语素养和文化修养，真正实现人的全面发展本教案采用多种教学手段，包括图像展示、口头交流、书面阅读和写作训练等，旨在全方位提高学生的英语综合能力和创新思维。通过让学生通过观察、聆听、阅读和写作来吸纳知识，该教案能够培养学生的语言运用能力和文化修养，真正实现人的全面发展。止匕外，通过在展示环节中挑选优秀作品，并借鉴他人的成功经验和写作方法，学生能够更好地了解英语写作的规律和特点。最终，教师能够带领学生走向成功，激发他们的学习兴趣和创新潜能，从而提高学生的英语素养和文

9、化修养马说教案教学设计（人教版八年级下册）3马说教案教学设计（人教版八年级下册）导言：八年级是初中阶段的重要阶段，对中学学生的知识水平的提升有着十分重要的作用。教学任务是学生综合能力的提升和知识层次的拓展。我所设计的“马说”这一单元，意图通过一名马农的经历和故事，引导学生探索自己与他人的关系，并感悟这个世界的真实和美好。下文就具体阐述这一单元的设计思路。一、教学目标1 .了解中国古代与现代的马文化及养马的基本知识，进而增强生态环境保护意识和人与自然的和谐共生理念；2 .培养学生对于艰苦奋斗、拼搏不断的奋斗精神的感悟，使其情感认知得到提升；3 .培养学生对于亲情、友情、师生情等人际关系的认识和理

10、解，形成积极向上、团结和谐的社会意识；4 .提高学生的阅读能力、口语表达和写作能力，使学生的综合素质得到全面提升。二、教学内容“马说”是人教版八年级下册的教材，主要内容围绕了一名年轻马农的故事展开，从中渗透出中国传统文化，马文化，亲情、志愿者以及生态保护等方面的主题。三、教学过程设计1 .情境编排(1)导入新境：引出主题，激发兴趣利用多媒体展示一些有关于马文化的图片，比如江南水乡的沿街赛马、草原上的马背传统歌舞、天马行空的西游记和马踏飞燕的画面等等，让学生先睹为快。然后再通过学生自我感悟和语言表达，引出主题一一马，主流文化和非物质文化遗产，激发学生的学习热情。(2)故事演诵：感知情感，了解细节

11、由老师先进行故事讲解，然后根据教材的篇章编排，设计“跟读一一读懂一一理解一一细品一一感知”的教学法。引导学生体验故事人物的内心情感，了解故事中的细节，进而理解故事的情境与主旨。(3)设计文学生活化场景，培养口琴乐器爱好在教学中加入音乐活动，学生集体感受马农在草原上高呼的声音，动情地喊出“马说”，根据教材内容自制口琴，进行音乐表演。2 .语言表达设计(1)阅读理解：通过阅读、讨论马农的故事，学生可以掌握正确的语言文字表达方式，丰富表达的内容，提高写作能力。(2)书写板书设计:巴铁原生态自然保护区山地自然与人类民间文化交流骑马看自然、了解保护，尊重文化遗产精神(3)设计课堂讨论活动：1 .马农的经

12、历激发了你没有的想象，你将如何评价？2 .“保护生态、尊重文化、践行守护者使命”是骑友们的口号，为什么？(4) 口语练习设计：1 .以小组为单位，参加英语角活动，运用英语表述自己对马农故事的感想。2 .进行小组研讨，让学生自己设计表述马文化相关话题，进行口语表达训练。四、教学评估1 .考试形式此处我设计了综合考试，考查学生的听、说、读、写四个方面,涵盖了非选择、填空、阅读填空、写作，口语等多种考查形式。2 .考查内容针对综合考查，我列出了以下出题点：(1)马文化的渊源如何体现在故事中？(2)在马农的故事中，你感悟到了什么？如何认识自己和世界？(3)描述一下你心中的家庭和友谊是怎么样的？(4)“

13、人与自然”正与我们息息相关、形影不离，请谈谈你对生态环境保护的理解以及如何做一个文化保护者。五、小结该实用性的教案，能够增强课堂的魅力，提高学生的学习兴趣和情感认知能力。同时，培养了学生的阅读、口语表达和写作技能。通过本单元的安排，能够帮助学生在人文素质、语言表达及学科考试中，有所提升。值得注意的是，教学也不能仅仅停留在一定理论，更加关注实践应用的推广，为学生带来全方位的技能提升Inconc1usion,thispractica11essonp1anaimstoenhancec1assroomdynamicsandimprovestudents,1earninginterestsandemot

14、iona1cognitiveabi1ity.Itcu1tivatestheirreading,speaking,andwritingski11swhi1epromotingtheirhumanisticqua1ity,1anguageexpression,andacademicperformance.Itiscrucia1tonotethatteachingshou1dnoton1yfocusontheoriesbuta1soemphasizepractica1app1icationsforstudentstoacquirecomprehensiveski11s.Theimp1ementationofthisunitcanassiststudentsinachievingmu1tidimensiona1ski11improvementandfu1fi11ingtheirmissionasguardiansofcu1ture