《昆虫世界》说课稿.docx

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1、昆虫世界说课稿昆虫世界说课稿1一、说教材昆虫世界是江西美术出版社出版的小学美术教材第四册第二单元的第五课。本课属于“造型表现”学习领域，也是小学阶段学生第一次较为全面地学习用纸材进行创作的一节手工课。基于对教材的上述了解，我确定如下教学目标：1、知识与能力：让学生了解昆虫，能使用不同的材料、方法来表现昆虫。2、过程与方法：引导学生运用卷、剪贴等方法进行塑造，培养学生的创造力。3、情感态度与价值观：在活动中培养学生爱护昆虫，保护环境的思想情感。教学重点：能表现自己爱慕的昆虫并进行创作。教学难点：昆虫细节的添加。二、说教法、学法新课标指出：“造型表现”领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，教师的

2、“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己有学习美术能力的“学点”。因此，我结合二年级学生好动、好玩、好奇心强以及本课的特点，主要采用：1、情景教学法。2、多媒体辅助教学法。3、观察发现法。引导学生在观察比较中进行自主探索、合作交流，通过想一想、选一选、动一动等方法，让学生在看、画、做、玩等过程中完成本课的学习内容。三、说教学程序为了更好落实本课的教学目标，我设计如下教学流程：（一）创设情景，导入新课新课标指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”课一开始，我就请一位戴着胡蝶头饰的同学扮演昆虫王国的邮递员，给同学们送来一封来自昆虫王国的信，由信的内容引出今天的课题。（二）欣赏图片，了解特点

3、（出示自然界中昆虫的图片）提出问题：这些昆虫都有什么特点呢？学生通过观察，小组内交流，并在老师适时引导下，准确地概括出昆虫的特点，即普通分为头、胸、腹三部份，有一对触角，三对足。这样设计培养了学生观察、分析问题的能力及合作意识。（三）出示范作，拓宽思路引导学生欣赏教材中的学生作业，说一说自己喜欢哪一件作品，为什么？（四）示范制作，学习方法进行示范制作，边做边讲解，先想想你要做什么？我想做只胡蝶。再看看用什么纸做？我选皱纹纸。开始做了，我先将纸对折，再剪出外形，然后揉细线条做触角和身体，最后剪粘小圆点贴在身上做斑点。让学生在观察的过程中分析出制作步骤，即想一想、选一选、做一做。（五）斗胆创作，交

4、流评价昆虫世界大会一定很精彩，我们赶快来做一张昆虫门票。并设计了这样几个问题，“你准备做什么昆虫呢？”“你打算选择什么纸做呢？”“你打算怎样做呢？”在学生制作时，教师巡视指导，重点指导细节的添加。然后让学生将制作好的昆虫作品贴到黑板上。现在我们来看看谁的昆虫门票做得最好，进入交流评价环节。通过学生自评、互评、以及教师的评价，评出最有创意的小昆虫，最漂亮的昆虫等。（六）课堂小结，拓展延伸师：这节手工课，你们学会了什么？昆虫是我们的好朋友，我们要爱护它，保护大自然，使我们的大自然更加充满生机和活力。四、说板书设计由三部份组成，突出了重点，突破了难点，图文结合，一目了然。昆虫世界说课稿2昆虫世界一课

5、是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文。这是一篇情境识字课文，由H种昆虫组成，展现了各种不同的昆虫在大自然中无拘无束快乐生活的情景。在教学时，我注意调动学生已有的知识储备，结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力，激发学生保护动物，热爱大自然的情感。基于此，我设计了本节课的教学目标是：1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探索活动。2、认识15个生字，会写2个字，正确读出各种昆虫的名称。3、结合课文的情境，充分发挥学生的想象力和创造力。提高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标，我把识字、写字作为教

6、学重点，把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。一、注重创设识字情境为了突出重点，突破难点。我在整节课的教学中采用了情境识字法，遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体课件，将学生带入课文的情境，使学生置身于昆虫世界中，激发了学生学习的兴趣。在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力。然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识事物，并

7、使认识事物与识字相结合。二、注意“识写分开”本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的：1、识字时，我首先关注学生已有的生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。然后让学生在书中把以前认识的生字作记号，重点让学生识记剩下的生字。这样即照应到了不同孩子的不同己有经验，同时又培养了学生自学生字的能力。课标中明确指出会认的字只要求读准字音，在本课认识，在其他地方也认识，不善写，不默写，所以在识记生字时，我没有一个一个生字地去分析，而是根据本课汉字的特点交给学生识字的方法。如引导学生用形声字的特点匡助学生记忆“蜻，蚊，蝗，蛎，蟋，

8、蟀，螳，螂”这8个字。用猜字谜的形式学习“蚕”字，用遍口诀的方法匡助学生区分两个ying字，交给学生识字方法。最后出示一首小儿歌，使生字再现。通过让学生自由读、齐读、拍手读的形式。有效地调动了全体学生的热情，使学生真正地在快乐中识字。2、指导写字，感受汉字的美写字是要让学生感受汉字的美，同时更重要的是培养学生的写字态度，写字习惯和写字的能力。因为本课要求会写的生字很有特点，所以在教学时我先让学生从整体上观察本课生字的书写特点和构字规律。然后再重点指导学生写好两个摆布结构的字。本着一看二写三对照的原则让学生写好这两个字。其它几个生字的指导在第二课时完成。总之，在教学中，我努力为学生创设各种情境、让识字过程在多种情境中完成，培养学生的识字能力。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取新知识，变被动学习为主动学习。提高学生的语文素质。