模板2023年幼儿园说课稿大班6篇.docx

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1、2023年幼儿园说课稿大班6篇幼儿园说课稿大班篇1各位评委老师，大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然夸姣生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领

2、孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的热爱。活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。二、说教法：每一个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，

3、使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参预和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。说学法:整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法

4、、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。活动准备：1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。2、录音机、配乐散文录音带。3、蒲公英头饰若干。4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形一凋谢过程，结出绒白色的球一风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬一雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）三、说过程每一个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部份完成。第一部份：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，

5、支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部份教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多漂亮的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：

6、蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。第二部份：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。这一部份我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？（二）匡助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

7、视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且肃静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的匡助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启示、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启示引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的夸姣。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗

8、诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成为了。（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把XXX比作XXX。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后匡

9、助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。在每一个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赋予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。第三部份：延伸后续部份设计了两个活动：1、绘画“XX花”。师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活

10、动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色采的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。2、仿编散文。鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“XX上开着XX花，我最喜欢XX花。XX花开着X色的花，多么XX的XX花，春风吹来，XX花好像在XXXX,阳光照着，XX花好象XXX,蜜蜂（胡蝶、小鸟）飞来，XX花说XXXXXXQ”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！幼儿园说课稿大班篇2一、说教材：大自

11、然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了夸姣生活。现在春天到了，温暖的太阳、淅沥的春雨、含糊的雾天Z一切都使孩子们感到新鲜，前几天的雾天让孩子们对自然充满了疑惑。在幼儿对雾已经有了初步的直观体验和了解后，孩子们对自然的探索兴趣更高了，结合纲要中指出要在幼儿生活经验的基础上，匡助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。于是进而开展调皮的雾弟弟这一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关系。调皮的雾弟弟以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然的感触到了大自然的奇妙，故事浅显、易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带来的

12、不便，丰富了幼儿对雾的经验，也提高了幼儿想象与表达经验的能力。二、说目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中提出的：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。本活动具体目标为：1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。2、通过实践游戏，亲自体验雾茫茫看不清的感觉，知道在雾天的时候我们要特殊注意安全。重点：理解故事内容，感知雾的特征，了解雾给日常生活带来的不便。知道在雾天的时候我们要特殊注意安

13、全。难点：了解雾给日常生活带来的不便重点的确定上，我认为，既是语言就要让孩子理解故事的主要内容，此活动的主要内容是一种自然现象，所以在了解了不方便后一定要让孩子知道在生活中如何应对这种现象。在难点的处理上，最好的就是让孩子有直接的体验，我们在开展该活动时天时地利最好，否则就要看孩子之前对雾天的经验和教学活动中幼儿对故事的理解及体验时的教具效果。三、说准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。经验准备：对雾有初步的了解，知道雾就是接近地面的空气中的水蒸气。由于接触较冷的地表,于是凝结成小水

14、滴或者冰晶，使能见度不足一公里,与云的区别只是雾较贴近地面。环境准备：在有雾的天气最好，材料准备：教学图片、创造雾天效果的眼罩四、说活动过程：第一环节：以猜谜语的方式引出今天的主题雾根据已有的经验回顾雾是什么样的，激起幼J1X寸雾的兴趣，并过渡引出故事。可以说，此环节巩固了孩子已有知识，并使幼儿积极主动参预互动，乐于表达已有的知识和经验，也为实现本次活动的重点做好了铺垫（一）谜语引题，回顾雾天的特征1、今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动，日出始散开这是什么？2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的？（白茫茫、模含糊糊，看不清晰等）过渡：雾

15、弟弟非常调皮，它时常溜到地上来玩，现在我们听个故事调皮的雾弟弟第二环节：这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教学原则，在活动中充分发挥幼儿的自主性、主动性，引导幼儿自由斗胆表达。通过故事感知雾弟弟的调皮。并结合图片让幼儿观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，让孩子了解雾弟弟的调皮给出行人们带来了许多的麻烦。并引导幼儿斗胆说出应对这种现象的办法。（二）雾弟弟很调皮：1、结合挂图,讲述故事一至大家都生气的喊起来。2、雾弟弟做了哪些调皮事？（在倾听后理解故事内容，知道雾天造成哪些不方便）雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼？（马路上的汽车看不清晰）。海上的轮

16、船会不会碰到什么烦恼？（海上的轮船不知道往哪儿开?）路上的行人碰到什么烦恼？（路上的行人都像黑夜里一样）3、雾天，出行真不方便，让我们帮他们想想办法吧。引导幼儿结合日常生活斗胆的说出自己的想法。（启示性提问进行引导，让幼儿斗胆说出自己的想法，活跃幼儿的思维，给幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境）小朋友们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到喊声了，我们继续来听下故事讲述故事至结尾4、最后是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出：太阳来了，雾就消失的道理）5、后来雾弟弟到天上变成为了什么？6、太阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎样的？那马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？（知道雾消