浅谈小学科学课中学生探究能力的培养.docx

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1、浅谈小学科学课中学生探究能力的培养随着教育的不断深入发展，小学科学课程越来越注重学生的探究能力的培养。探究能力是指学生通过自己的操作、观察和实验活动，进行问题的发现、解决和思考的能力。这种探究能力的培养不仅在科学方面具有重要意义，而且对学生的人生发展也有重要影响。一、科学探究能力培养的意义探究是指在没有给出答案的情况下，根据已有的知识和经验，通过自己的实践探求答案的一种过程。探究能力是一种非常重要的能力，它可以培养和提高学生的思维能力，完成学习任务的能力，解决问题的能力以及发掘和创造新知识的能力。1培养学生的探究精神。科学探究是对知识的一种深度挖掘和探究，这需要在学习过程中运用探究的思考方式，

2、进而培养学生的创新精神和逻辑思维能力，探究过程中探究者需要自己动手、动脑，自己寻找和解决问题。这种探究过程，不断地锻炼学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力和组织实验的能力，而且让学生感受到科学知识的重要性。2 .培养学生的动手实践能力。学生通过实验来寻求科学问题的答案，需要实践的操作能力和思考能力，科学课程设有实验环节，尤其是纸片飞船、水火箭、方程无色滴定等实验，学生通过实验的亲身参与，激发学生的探究兴趣和动手实践能力,同时还目视化科学实验过程，直接感受课本知识的实际效应。3 .提高学生的自主学习能力。通过科学探究培养学生的自主学习能力，包括学习规划、学会自我学习、独立思考、自我评价、及时

3、反馈、合作交流、信息获取与处理等。学生在探究过程中富有了学习热情和学习兴趣，激发出一种积极向上的精神，提高了学习的主动性和创造性。二、科学探究能力培养的方式1建立良好的学习环境。在学校中，建立一个积极向上的学科氛围是重要的，对于小学生来说，以课程为主体，专门设置实验课的形式，可以引起学生的浓厚兴趣和重视程度。构建课程合理的学习模式，例如开放课程，让学生在课堂上自主提问，自由探究、分组自主实验探究、科学探究报告的形式让学生有不一样的学习体验和高度的孜孜探求的精神。2.运用多样化的教学方法。教学要多元化，将新颖、实用、而有趣的实验带给学生，让学生跟随教师一次次探究，提高学生的主动性和创造性。采用互

4、动形式，让学生在辅导教师的引导下运用自己创意以及相关的知识进行探究，此类教学方式能让学生用手动脑，在多个方面发展他们的想象力和思考能力。3,导入科技元素。促进教育与科技的融合是一种权威的教育创新手段。教学中，运用电子白板等技术手段来辅助授课，让学生更直观理解理论知识，有利于学生的学习与探究。结合实际情况，通过新科技改造教育方式，能使学生获得更好的科学探究体验，不断推动科技与教育的更深层次整合和创新。三、科学探究能力培养案例在小学科学课程中，培养学生探究能力的方式多种多样，此处举两个探究案例：1电线的应用。在小学三年级的课程中，教师采用红色电线，蓝色电线，黄色电线等颜色的电线来进行探究实验。探究

5、起点：学生通常对电线的用处并不熟悉，需要在实验中了解电线的作用。探究过程：小组自主讨论出电线的应用，并按照结果进行小组展示。教师带领儿童通过手动实战操作，将电线与其他电器器材相连接，实现了1ED灯的点亮，电风扇的旋转等，在实践中认识到电线与电的关联性，从而逐渐理解其应用。探究结论：学生在了解电线的具体用法之后，对电线的作用有更加深刻的认识。同时，在探究实验中，学生也增加了自我学习能力和分工合作能力。2.滑板车的性能。在小学四年级的课程中，教师通过组织探究活动，让学生探究一款滑板车的性能并进行讲解，并且向学生介绍高级模型的创意设计，不断引导学生去思考和挖掘，提升学生的探究和学习能力。探究起点：学

6、生缺乏对滑板车设计与性能的认知，需要通过实践切入到出彩点。探究过程：教师借鉴大量实验案例，搜集及整理材料，制作小学科技实验问卷，让学生根据实验进行不断的创新设计和实践。探究结论：由于学生在探究中获得的学科知识和该实验的重要思想及人际沟通能力的发展，他们能够带领团队在课程中获得较好的成效。总之，通过对小学科学课程中学生探究能力的培养进行浅谈，我们不难看出，学生探究能力的培养是教育改革中不可缺少的一个方面。探究能力的培养是培养学生创新思维的基础,是将学生从知道到会用、为人类社会的发展做出贡献的关键。同时，科学探究不仅培养了学生的探究精神、动手实践能力、自主学习能力，更是培养了学生的创新意识和想象力。