课题第一单元《热爱生活热爱写作》教学目标.docx

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1、课题：第一单元热爱生活，热爱写作教学目标11 .培养学生细心观察自然景物并应用于写作的能力和习惯。2 .培养学生热爱生活，热爱写作的意识。教学重难点掌握怎样观察植物的方法和培养具体展开描写的能力。教学过程教学过程设计意图课前准备：倡导家长带领孩子双休日外出观察一植物，钉钉拍照上传一张植物照片，完成写作：初秋的，教师批改。PPT制作。一、故事导入“锦囊”唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，

2、精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。“诗袋”宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。古人坚持积累生活素材，写下巨著影响深远。班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目也总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬、同学的羡慕。他们的素材积累的秘诀在哪里呢？二、教学新课1、学生谈如何积累素材：留心观察生活多读读记有灵感时随身记摘抄2、留心观察自然：处处闻啼鸟的春:荷花映日红的夏;仙鹤排云上的秋；梅花独白开的冬。白

3、云悠悠飘荡,鲜花吐蕊绽放，傍晚顽皮蹦跳的夕阳，晴朗夜晚眨着调皮眼睛的星星范文:朱自清的春3、活学活用细观察A学生观察图片：（也可预先布置欣赏桂花树）（1）视觉一金黄（颜色）米粒（形状、大小）嗅觉一一芳香浓郁（气味）（2）除视觉、嗅觉外还可以从什么角度观察？触觉一一轻盈（重量）听觉一沙沙、簌簌味觉一一苦涩/香甜（3）大家可以多感官观察，还应注意观察的角度和顺序：观察的角度：远眺,近看,俯瞰,仰视,正面,侧面静态,动态,整体,局部观察的顺序：空间顺序（远一近,上一下,左一右，中心一四周）时间顺序（四季,早中晚,景物变化前、中、后），B范文示例：采用【定点换景一移步换景】法a老舍的济南的冬天第4节b

4、走进花园,远远望去，【远看】只见桂花树的叶子长的很茂盛,碧绿碧绿的,就像一把撑开的大伞;再走近一点儿，【近看】才看见黄色的小花儿像星星一样,隐陷约约藏在绿叶间。我们来到树底下,抬头一看，【仰望】嫩黄的小花己经挤满枝头。有的还是花骨朵,像米粒大小;有的已经绽开了，四片花瓣围在一起,看上去小巧玲珑,真美啊！4、出示写作要求，学生互评提建议、做记录：（1）写作要求:恰当选择观察角度；充分调动多种感官；定点换景或移步换景；顺序合理。（2）出示写作评价表（见PPT）学生自评、互评。5、难点指导：一切景语皆情语，除了写景，我们要以自己独特的眼光去观察世界,观察的事物上烙上自己的个性特征和主观印记。（1）请

5、朗读下面片段：1步入十月，凉亭旁便是大片大片的金黄色桂树。满树金桂热烈地开放,金色点亮了单调的庭院【拟人几十朵小花簇成大型花团,长在绿叶间隙。风沙沙地或有人轻摇树干,就像天空下起了金色的雪【比喻1,桂花的香味那么浓郁,方圆十里弥漫着香甜的气味,仿佛闻着味儿都能找得到家【夸张1，和冬天的肃杀相比,此时的桂树充满了温柔的气息。一一多感官,加入联想、想象,移情于景2一阵秋雨一阵凉。细细的雨幕给桂花蒙上了一层灰调,那平日里的亮金色也打了折扣。微风来,花枝轻摇慢颤,米粒大小的花粒瑟瑟地团抱在一起,躲在绿叶背后,祈求些许温暖慰藉。到了夜里,淅淅风潇潇雨,花蕊儿终于支撑不住了,纷纷扬扬地落下,破碎的香气无依

6、无靠地飘着。月光清冷,映着湿漉漉的桂叶、桂枝的剪影,我不由地想到“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”。心里漫上了一种说不出的凄流。多感官,联想、想象,移情于景,通感（2）比较异同:同：多感官多角度观察景物，特征（形、声、色、香味、动静）联想异:第一段愉快,温柔的美；一切景语皆情语,第二段伤感,凄凉的美。物皆着我之色彩。（3）根据写作评价表，学生自己斟酌自己的修改方案。三、小结：小结：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然活泼流不息。可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。一、仔细观察，观察得法。如春一文，作者描写的就是春天的花草风雨。二、用心写作，感悟生活。观后用心思考，才能写得绘声又绘色，才能见物见精神。课后作业：走出家门，观察初秋的植物，以“初秋的”为题,描写你所观察的植物，注意要有感情地描绘，写一篇300字以上.的文章。课后反思: