7 第七课 字母设计 公开课教案课件教学设计资料.docx

《7 第七课 字母设计 公开课教案课件教学设计资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7 第七课 字母设计 公开课教案课件教学设计资料.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、一年级上册第七课字母设计一、教材分析字母一开始也是描摹某种动物或物体形状的图画，经过社会的运用、文化的洗礼，而这些图画最后演变为符号，现在感受到它的抽象。本课从简单造型的字母人手，激发低段学生的思维，把抽象的字母形象化、具体化。通过孩子们自己的观察、联想，眼观心悟，重在启发学生的思维，解放孩子的束缚，天性使然，能够把孩子自己内心的直接体验和感受表现出来。主要是通过形的联想创造练习，说出来，画出来，提高联想能力和创作能力。结合生活实际，融合学生年龄特征的认识，观一观，你看到了什么；摆一摆，你发现有什么变化；赏一赏，你又有什么新的想法；做一做，能把自己的想法表现出来吗？由一生二，由二生三，三生万物

2、，设计出富有创意的字母。二、学情分析一年级小朋友刚刚开始学习拼音字母，对拼音字母是非常感兴趣的，有其童真可爱，他们很乐意对一些简单的图像进行自我创意的变化，需要及时特别保护孩子的天性，使得他们可以尽情释放自己的思维力。同时要引导孩子打破字母图形的定势，一年级的孩子需要老师的多方面启发，和孩子的互动观悟，触发联想点。孩子能说出很多想法，更要老师如何有效地帮助孩子表现出来，创作出来，给孩子一个成长的阶梯。三、教学目标1 .初步了解字母造型设计在生活中的运用。用自己喜欢的材料，尝试不同工具、媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰。2 .观察、欣赏各类美术作品的字母变形与色彩应用，表

3、达自己的感受，丰富的想象力与思维力。3 .在美术活动中体验到造型游戏的乐趣，体验字母设计活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，同时对生活设计产生兴趣。四、教学重点与难点教学重点：字母造型和生活联想，设计出有趣味的字母新形象。教学难点：自己想象的字母巧妙地表达。五、教学课时1课时六、教学准备1 .教具教师：课件、学生作业若干2 .学具学生：彩笔、作业纸七、教学过程（一）观一观，找一找，游戏导入（预计用时2分钟）1.教师活动：引导学生观图片，互动交流.提问（1）你能在图片中找到藏着字母吗？（2）你在生活中哪里见过字母？（3）你说说这些字母有哪些特别之处?找一找，学生互动交流。观察图片中字母藏在什么

4、地方？找到了说出来,说说你是怎么找到的，找他们的不同之处；联系生活想想自己的身边有哪些字母，从生活中去发现字母相近的物体原；观老师带来的字母有哪些奇特之处，他是怎么想的。3.教师活动：教师和学生互动交流后，简单总结后导入新课“字母设计”：“是啊，字母在我们身边已经无处不在了，今天我们就一起学习字母设计。【设计意图】用三个开放式的问题引导孩子观图片、想生活、悟不同，眼观心悟，让他们从图片游戏到生活寻找，观生活悟相同，再到思考字母的变化，观字母悟不同，初步了解字母的奇特变化，初步感受生活中的字母变化。（二）摆一摆，观一观，想一想，游戏探究（预计用时K）分钟）1 .教师活动：提问，与学生共同探究（1

5、）出示文具用品，请同学们通过摆一摆或做一做变出一个字母来，看谁最快。教师注重点评，引导学生的思维变化（2）引导学生用肢体手势摆字母，可以一个人，可以多个人组合。（3）还能用什么材料来拼摆字母呢？2 .学生活动：摆一摆，观一观，想一想，（I）学生利用文具用品摆一摆或做一做变出字母。（2）学生可以小组，可以单个人的组合。让每一个孩子尽情地摆放字母，摆出不同的样式越多越好，越多越能触动孩子的内心思维变化。（3）让孩子们尽情地说，发表自己的见解和认识。3 .教师活动：教师和学生一起摆一摆，带领学生观一观，引导思考使得心中悟，。【设计意图】让学生对不同的摆一摆，观一观，想一想，多种材料、多种感官的刺激，

6、让孩子们心中拆解字母，同时又是组合，形成孩子自己的思维重构。（三）观一观，赏一赏，心中再构，欣赏交流。1 .教师活动：图片欣赏,创意点播。根据图片引导学生去思考，引导学生获得字母设计变化的方法。2 .学生活动：欣赏图片，变形之一添加联想法。观赏图片，去找到这些字母是如何添加的？添加时如何有创意的？同时添加又要如何不为过。欣赏字母，变形之二变形联想法。去发现字母变形，怎样变得更有意思？找到变形的窍门和途径。得出：同一字母也可以有不同的创意。再欣赏字母组合的创意作品。通过什么方法组合起来？多个字母的组合、架构中去寻找规律，大小组合、巧妙链接。欣赏卡通创意的字母欣赏同学的字母设计：欣赏优秀学生的作品

7、（让学生有可以着手创作的借鉴）。说一说同学们的作品有什么值得自己学习的，从同伴作品中去发现自己可以学习的优点，感悟自己的字母。【设计意图】通过观一观，赏一赏，从单个字母的添加变形，到多个字母的组合变化，再观同伴作品，解读同伴思维,得意重构自己的字母，同观多观明悟心中的思维，让孩子的思维得到尽情开放。（四）观中有悟，做一做，展现再构，展评交流。你们喜欢有趣的字母还是漂亮的字母呀。现在就动手开始设计字母吧，要求设计自己的姓或名的音节。学生尽情表达自己对字母的创意设计；老师巡回指导，保护孩子的思维天性；（五）观一观，评一评，再悟拓展思维。请部分学生介绍自己的作品，尽量多地展示作品。学生自评、互评，说

8、说最喜欢的作品是哪张？创意在哪里？最后教师寄语：设计灵感源自生活，小朋友们如能在享受生活快乐的同时，发现事物间的联系如字母与人、与动物、与自然的关系，再采用恰当的表现方法一定能设计出别具一格的作品来。八、菜单式教学建议（-）导入环节1观一观，找一找，游戏导入。观赏图片，途中找相同或者找不同的游戏，让孩子们在图片中隐藏着的同一个字母的不同造型去找出来，比一比谁找的又对又快。2 .摆一摆，说一说，比比导入。通过用餐具、文具用品等来摆放字母，说说我自己摆放的理由，为什么这样摆放？还可以有什么摆法？3 .字母小动画导入。用字母组成的旅行动画，一个字母边旅行边发生变化，身体的形状变化就是字母的变成，吸引

9、孩子的兴趣。（二）实施环节1 .多给孩子讨论的机会，尽情表达孩子自己想法。2 .多摆一摆，摆出孩子的多种想法。尽情掉孩子摆放的时间3 .不同材料、不同方式的摆和不同形式的欣赏比较，让学生的心灵深处有一定质的反应（）作业环节1 .鼓励大胆地突破思维，教师要多给引导孩子自己的方向。2 .不是很会思考的孩子，要多促动，在他自己的程度上有自己的突破。九、相关资料1 .拉丁字母拉丁字母（罗马字母）是目前世界上流传最广的字母体系，源自希腊字母。拉丁字母、阿拉伯字母、斯拉夫字母（西里尔字母）被称为世界三大字母体系。西方大部分国家和地区已经使用拉丁字母。中国汉语拼音方案也已采用拉丁字母，中国部分少数民族（如壮

10、族）创制或改革文字也采用拉丁字母。2 .汉语拼音汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。3 .古代书籍中字母宋王应麟玉海艺文小学：“光（司马光）有切韵指掌图，以三十六字母总三百八十四声。”清钱大昕十驾斋养新录字母：“三十六字母，唐以前未有言之者。相传出于僧守温，温亦唐末沙门也。4 .网站链接：WWW.W十、学生作业