小学一二年级非纸笔测试评价方案5篇供参考_002.docx

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1、一二年级非纸笔测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应双减政策,逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。数非纸9测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在”教学中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生

2、思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测试，我们以义务教育课程标准为依据，以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力

3、。二、测试项目：计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题。三、测评内容及组织形式本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格，11颗团及以下为加油。四、积极反思、总结经验测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。小学一二年级科学非纸化笔测试评价方案为深入贯彻落

4、实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校考试管理的通知等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进一步实施幼小科学衔接,促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准

5、，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+操作。知识包含教材中必备的科学知识，操作包含体现科学态度、科学观念、科学思维、科学探究等学科核心素养的科学小实验、科学小制作、创意设计等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1

6、 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”AA（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。小学一二年级无纸笔测试期末考查方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期的学习成果，鼓励学生愉快学习，形成良好学习习惯的动力。我们将举行一二年级集知识性、趣味性为一体的闯关活动。一

7、年级语文识字评价内容：从本册要认的生字中抽取编制成词语卡片，每张卡片10组词语，学生抽签认读。五星标准：做到发音准确清晰、响亮读准词语和句子。写字评价内容：从本册要写的生字中随机抽取编制成词语50个，全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。全对得五星，错5个以内得四星，错10个以内得三星，错15个以内得两星，错20个以内得一星，错题超过25个不过关。课文评价内容：根据本册教材课文，编制按课文内容填空练习20道。全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。全对得五星，错2题以内得四星，错5题以内得三星，错8题

8、以内得两星，错10题以内得一星。错题超过18题不过关。朗读评价内容：选取本册中的10篇课文进行朗读。将要朗读的课文做成卡片。整班朗读：抽签决定整班朗读课文内容，按班级轮流朗读；个人朗读：学生随机抽取一篇，进行朗读。评价标准：五星：姿势正确、正确流利有节奏朗读。三星：错字、添字、漏字、停顿不当等在6处以内。二星：错字、添字、漏字、停顿不当等在10处以内。一星：错字、添字、漏字、停顿不当等在15处以内。背诵评价内容：将本册要背诵的课文和古诗词做成卡片。背诵课文：学生随机抽取一篇课文，进行背诵。背诵古诗词：学生随机抽取一篇古诗，进行背诵。评价标准：五星：正确流利有节奏背诵。加加减减我会算评价内容：口

9、算计算50题，教师准备好练习评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错10个以内二星标准：错15个以内解决问题我能行评价内容：解决问题专项练习20题，教师准备好练习。评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错6个以内二星标准：错9个以内物体方位我能认评价内容：教师准备好积木或物体的出题、编制两种类型的题签：1.说出上下左右位置的物体（如：左边第3个是什么物体）。2.描述中两个物体位置关系（如：正方体在球的哪边）。学生抽签答题，每人回答2题。评价标准：五星标准：反应迅速两题都对四星标准：思考片刻但两题都对三星标准：思考时间稍长但两题都对二星标准：只答对一道题拨数说数我

10、最棒评价内容：教师准备好数字卡片11-20o评价标准：五星标准：学生抽卡片两张，在计数器上拨一拨，并说一说它里面有几个十和几个一。四星标准：快速流畅拨出2个数，并说出组成三星标准：思考时间稍长但两题都对二星标准：只答对一道题评价时间1月13日下午二年级语文识字评价内容：从本册要认的生字中抽取编制成词语卡片，每张卡片10组词语，学生抽签认读。五星标准：做到发音准确清晰、响亮读准词语和句子。写字评价内容：从本册要写的生字中随机抽取编制成看拼音写词语和句子的试题50个。全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。五星：全对。四星：错5个以内。三星：错8个以内

11、。二星：错10个以内。一星：错15个以内。错题超过20个视为不过关。朗读评价内容：将10篇短文依次罗列，学生随机抽取一篇。字数大约在110字左右。整班朗读：抽签决定整班朗读课文内容，按班级轮流朗读；个人朗读：学生随机抽取一篇，进行朗读。评价标准：五星：姿势正确、正确流利有节奏朗读。四星：错字、添字、漏字、停顿不当等在2处以内。背诵评价内容：将要背诵的课文和古诗词做成卡片。背诵课文：学生随机抽取一篇课文，进行背诵。背诵古诗词：学生随机抽取一篇古诗，进行背诵。评价标准：五星：正确流利有节奏背诵。四星：错字、添字、漏字、结巴等在2处以内。三星：错字、添字、漏字、结巴等在5处以内。二星：错字、添字、漏

12、字、结巴等在10处以内。一星:错字、添字、漏字、结巴等在15处以内。阅读评价内容：根据必读书目内容，编制成10道选择题。评价标准：五星：全对。四星：错1个以内。三星：错3个以内。二星：错5个以内。一星：错6个以内。课文评价内容：根据本册教材课文，编制按课文内容填空练习20道。全体学生统一参加书面考核。评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。五星：全对。四星：错3个以内。三星：错6个以内。二星：错10个以内。一星：错12个以内。错题超过18个不过关。评价时间1月12日上午数学乘法口诀我会诵评价内容：教师准备乘法口诀卡片，学生抽取卡片，说出相应的乘除法算式和上下句口诀。评价标准

13、：五星标准：反应迅速全对四星标准：1处错误三星标准：2处错误二星标准：3处错误加减乘除我会算评价内容：口算50题（10分钟），计算10题（20分钟），教师准备好练习。评价标准：五星标准：全对四星标准：错5个以内三星标准：错10个以内二星标准：错20个以内解决问题我能行评价内容：解决问题练习20题（30分钟），教师准备好练习。评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错6个以内二星标准：错10个以内实际操作我最棒评价内容：让学生在钉子图上围出平行四边形、五边形、六边形。评价标准：五星标准：反应迅速全对四星标准：1处错误三星标准：2处错误二星标准：3处错误评价时间1月13日上午阳光小学

14、2023-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的1落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级

15、学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。二、测评内容1检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级O至9这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背诵及应用等。5 .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。6 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说