《学弈》说课稿.docx

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1、学弈说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是文言文两则中的第一则学弈，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学流程、板书和课后反思几个方面进行说课：一、说教材1、教材编排：文言文两则是统编版小学语文六年级下册教材第五单元的精读课文，共包括学弈和两小儿辩日两则故事。2、内容简析：学弈选自孟子告子。课文先写弈秋是全国最擅长下棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，其学习效果也截然不同；最后点明这两个人学习结果不同并不是因为智力上有差别。这个故事说明了学习应专心致志、不可三心二意的道理。3、选编目的：在六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于

2、观察事物，实事求是。可以让六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。4、教学目标：(1)学会本课生字,了解故事大致的内容。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会文言文语言的精妙，改写成小故事。(3)从中体会到学习必须专心致志，不可三心意的道理。5、教学重难点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解文中所蕴含的道理。(2)结合注释读懂每句话的意思。改写成小故事。二、说学情学生现在已经六年级下学期了，通过前面五年半的学习，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于交流，具有一定的阅读能力，语言概括能力和

3、质疑解疑的能力。因此，在教学中我主要是引导学生读中感悟，主动学习。三、说教法教无定法，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，结合本教材和我班学生的特点，我制定了以下教学方法：1 .以读代讲法：充分引导学生通过默读、齐读、指明读、赛读等形式读课文，从读中去感悟，从读中去理解，更好地体现以教师为主导，学生为主体的原则。2 .推论法：通过教师提出假设，引导学生进行推论，更好地理解课文的内容。3 .多媒体教学法：运用多媒体，拉近了学生与课文的距离，有利于理解重点词句。四、说学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，教学的目的不是为了使学生学会，而是使学生会学。根据本组教材特点和我班学生情况，我准备采用以下学

4、法：读中感悟法，谈论法，探究法，让学生通过多种感官参与获取知识，全方位的调动学生积极性，使学生全身心的投入到课堂教学中，促进学生的思维发展。作为教师应该注重培养学生独立阅读方面的能力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新的收获。五、说教学流程（一）激趣导入，揭示课题谈话导入。（二）初读课文，检测预习1.学生自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。3 .教师示范朗读课文，学生注意停顿，用标记。4 .学生根据朗读停顿齐读课文。（三）再读课文，疏通文意1看微课，回忆学习文言文的方法。5 .学生再读课文，读懂课文。6 .学

5、生讲述自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。7 .同桌互相讲述故事内容。四）研读课文，深入探究1 .学生带着问题读课文，与同桌交流自己的想法。2 .教师引导学生探讨问题，解答学生的疑惑。（1）谁学下棋？谁是老师？（有两个人学下棋，老师是全国最擅长下棋的弈秋。）（2）学下棋的人态度如何？（4）你懂得了什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可以三心二意。）（五）深化认识，背诵积累1学生谈谈学习本文的体会。要点提示：做什么事只有专心致志才能成功。2 .教师小结。3 .复述故事，熟读成诵。（六）作业设计，巩固提升背诵课文，续写小故事。六、说板书设计板书是文章脉络的载体，我抓住重点词语，力

6、求通过板书让学生一目了然地弄清文章的内容，理清文章的脉络，领会文章的中心。我是这样设计本课板书的:学弈七、说教学反思在教学过程中，主要是让学生结合注释理解词句的意思、概括故事的主要内容，进而感悟故事中的道理。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生接触文言文的机会较少，能做到正确断句、流利朗读就已经很不容易了。教学中我把指导学生朗读、背诵、理解古文作为本课的教学重点。课文所写的故事和其中蕴含的道理并不难理解，难在如何让学生读懂每句话的意思，只有把每句话的意思都弄懂了，才能正确地断词断句,把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，如专门制作了微课,帮助学生理解文言文，其效果还是很明显的。为了突破本课没有亮点的问题，我们决定在讲授课内容的时候，加引导学进想象的环节，让学生把文中现有的内容结合自己的实际、活经验想象出在学习时不同的具体情况，学生可以自由表述。为了吸引学生兴趣，在我们还没有讲课的时候，我绘声绘色讲解孟母三迁的故事，学生们都听得津津有味，课堂气氛活跃。