《找规律》教学反思.docx

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1、找规律教学反思找规律教学反思11、创设情境，让学生乐于学习数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。2、让学生多角度观察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看；规律可以从图形观察，还可以从颜色

2、，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢？还有，教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。3、培养学生合作精神在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足；创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。4、联系生活，感受生活中的规律美。多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律

3、的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。5、注重培养学生概括表达能力一年级学生的语言表达正处于起步阶段，是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能

4、力仍有不足，课堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。找规律教学反思2有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课资料既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的资料不能简单的决定其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出决定，不断

5、地及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得了发展。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。我设计的这一节课围绕学生感兴趣的动画人物一一“淘气”展开。从主题图游乐园的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原先包内含数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。本节课我设计了“智多星”的奖励卡，听课认真、发言用心、表达完整、表现好的同学都能及时得到。这能够很好的激发学生的学习兴趣，而且低年级学生的注意力不集中，

6、透过小奖励能够激发学生学习的热情。作为一名青年教师，整堂课的设计和实施会有许多的不足。例如:在学生动手操作“涂一涂”结束后，应将学生所涂作品展示在实投影上，更直观，更明了；在学生小组合作结束后，应在教师评价的基础上，加强学生的自我评价，小组成员间的互相评价，让学生的合作更和谐，更有效。找规律教学反思3“简单图形和数字的排列规律”这一节课，活动性和探究性比较强，因此教师应注重学生的学习过程和体验，让学生真正成为学习的主体。“画一画”这一活动是让学生在动手操作中体验规律，进一步提高找规律的能力，同时能够使学生感受到成功的快乐。此外，学生通过“摆一摆”，自己创造规律这一环节，使学生对规律的认识得到了

7、升华，同时，也开阔了学生的思维，使学生的个性得到发展。在小组活动中培养了学生的合作意识和创造意识。找规律教学反思4一、生活情趣数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识基础出发，创设生动的有趣的情境。本课，从六一的庆祝契机开始，说我们班要布置班级，老师准备了很多方案，现在我们来欣赏一下，出示主题图，引导学生用数学的眼光去观察，寻找规律，发现了规律，我让学生到电视前指一指，说一说，然后又追问下个应该摆放什么？然后我们就这样布置班级，学生的积极性特别高。本课让学生体验到生活中就是在发现问题，解决问题，生活中处处有数学。二、我是小小设计师“光会解决问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设

8、计点别的装饰呢？”孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我让他们自己画图设计，创造自己的规律，然后进行展示。不但激发了孩子热爱数学主动发现美创造美的情趣，又让我感到惊叹，原来孩子们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰富而美好。只要给孩子们时间和空间了，激发了他们的学习兴趣，他们将会展现出他们最美好的那面。经过这节课让我知道了，教师心中充满美好和希望，孩子们一定不会让我失望的。找规律教学反思5找规律这部分内容是依照数学课程标准新增加的内容。关于，规律，学生在一年级时已经初步学习了些简单图形的排列规律,这节课是在学生已有知识和经验的基础上让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动

9、探索图形的排列规律，初步认识并理解图形的循环排列规律。“找规律”这部分知识学生平时接触比较少，理解比较难,我根据其探索性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富、现实、具有探索性的活动，让学生在具体的探索活动中发现循环排列规律并欣赏到数学美，让学生体验数学规律美的同时，培养学生运用数学去创造美的意识和创新意识。教学目标：1、让学生通过观察、猜测、操作、推理等活动发现图形的排列规律；2、培养学生的观察能力、操作能力及创新意识；3、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学的知识，培养学生发现和欣赏美的意识。教学重点：教具、学具准备：教学过程：一、游戏切入，感知规律1

10、、师生谈话，引入卡通人物蓝猫和他的伙伴们来到我们的课堂。2、请3位同学扮演蓝猫他们玩“青蛙跳”的游戏。引导观察、思考：他们在玩游戏的过程中位置发生了什么变化？（第一次一一蓝猫、菲菲、淘气；第二次一一菲菲、淘气、蓝猫；第三次一一淘气、蓝猫、菲菲）3、小组合作：用图片表示他们玩游戏时的位置变化。4、汇报，交流：他们的位置是怎么变化的？你怎么观察的？5、师小结并揭题：在我们生活中象这样有规律的排列图形还有很多很多，今天我们就一起一一找规律。二、引导观察，探究规律1、创境导入（你们看，蓝猫的房子可漂亮呢），出示墙面图案（把五角星图案改成学过的图形-长方形）。2、出示蓝猫声音与文字并一的提示一一小朋友们

11、，我家的墙面上图案，你可以从上往下横着看，也可以从下往上横着看，还可以从左往右竖着看，还可以从别的方向仔细观察，你能找到什么规律呢？3、师：同学们听清了，请你们从不同方向仔细观察，找出图形的排列规律。再把你所发现的规律告诉你们组的同学，比一比哪一组找到的规律最多？4、师生合作按一定的顺序（从上往下横着看，从下往上横着看,从左往右竖着看，从右往左竖着看，）观察，寻找规律，感知数学美。5、小组同学交流所发现的规律。6、小组汇报，全班交流。（师借助多媒体课件演示）生一：我们是从上往下横着看的，它们每次都是第一个图形往后移，其它三个图形往前移一格。生二：我们是从下往上横着看的，它们每次都是第4个图形移

12、到最前面，其它图形往后移一格。生三：我们是从左往右竖着看的，它们每次都是第一个图形移到最后面，其它图形往后移一格。生四：我们是从右往左看的，它们每次都是最后的图形往前移，其它的图形往后一移。生五：我是斜着看的，它中间那一斜行有4个同样的长方形，接下来则每次减少一个图形，分别是三个、二个、一个同样的图形。7、师：那如果按着从上到下这样的规律，接下去的第五排应怎么排呢？这时，你又发现了什么？（第五排与第一排的图形完全一样）师：那第六排呢？第九排呢？（课件辅以演示）8、师：可见，象这样有规律的排几排后又会回到原来的排列？（每四排一个循环）9、小结：像这样几个图形按照一定的规律不断地重复地排列，就叫循

13、环排列规律。10、延伸。师：如果是从左往右呢？第五列应怎样排？接下去第几列会和第一列一样?11、是啊，循环排列规律就是这样。三、实践活动，深化规律（一）摆一摆1、师：蓝猫很喜欢今天学习的这种规律，用图形摆了这样一个图案。（师贴出蓝猫摆的图案）师：按照这个规律，接下去要怎么摆呢？请你们同桌合作摆一摆。2、汇报交流，请生板演汇报。3、师：如果接着往下排，应怎么排？为什么？4、评价：你们想的跟他一样吗？这是为什么呢？（二）画一画1、师：飞飞也不甘示弱，画出了这样一个图案。（出示飞飞画的图案）师：他画的有规律吗？2、学生可借助学具先摆一摆，然后在练习卡上画一画。3、个别汇报，评价。（三）师：淘气很顽皮

14、，把飞飞的图形排列画成了这样。（师可试学情逐个贴出图案）接下来要怎么画呢？5、学生小组合作在练习卡上完成。6、师生评价，小结。四、自由设计，运用规律1、师生欣赏蓝猫的手帕，说一说，它的手帕漂亮吗，有什么规律吗?2、师：同学们，请你们运用所学的知识为蓝猫带来的手帕设计漂亮的花边和中心图案，要求设计的花边和中心图案要有规律。2、小组合作设计手帕，创造美。3、全班互动，交流评价：你们组设计的手帕图案有什么规律？五、课堂总结，升华规律1、师：同学们，这节课我们学习了什么？你们有哪些收获呢？你们学得高兴吗？2、师生小结：在我们的生活中，还有很多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用智慧的眼光去发现它、运

15、用它，创造它，将来把我们周围的环境打扮得更加美丽，更加生动！教学反思：一、游戏巧借迁移，降低学习起点“游戏是学生的最爱”，实践证明，二年级的小学生年龄小，开展富有童趣的蓝猫参与的“青蛙跳”游戏，将使他们很快转入有效学习。我先让他们3人游戏。之后让学生用图片摆出3人玩游戏时的位置关系，并观察说出他们的位置变化，使学生初步感知图形循环排列规律，为自主探究四种图形的排列规律作了铺垫。这样很好地为新知作了铺垫，不仅在学生的知识最近发展区入手，而且有效激发学生参与学习活动的兴趣。二、情境融入卡通，激发参与热情根据低年级学生比较喜欢卡通人物的这一心理。课伊始，我以蓝猫和它的伙伴们来到我们的课堂为切入点，一下子调动了学生学习的好奇心。在探究和深化规律知识的环节，又创设了蓝猫的家、蓝猫摆的图案和飞飞、淘气画的图案等趣味性情境，这样生动、有趣的卡通形象深深吸引了学生的注意力，调动了他们学习的积极性，真正促使学生有效思维。三、教材创造使用，遵循认知规律“教材只是一个学习的蓝本二为了突破探索图形循环排列规律这一难点，我把教科书上的主题图中墙面的图形改为每行有圆、正方形、三角形和长方形四种常见的图形和每行有绿、红、黄、蓝四种鲜明的颜色，画面简洁、清晰。然后，我让学生按一定的观察顺序（上下，左一一右）观察，这对于学生发现和表达图形的循环排列规律是很有帮助的。在例题的教学处理上，我以开展“猜一猜”和“