一年级科学下册教案表格版第06课：动物的运动 青岛版.docx

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1、第一课时新授课学习过程设计课题6,动物的运动课标陈述认真观察图片，了解动物运动的知识。熟知动物运动的各部位的特征及练习。乐于表达，讲述自己的观点。能按要求进行合作探究学习。培养学生认真观察事物和探索科学奥秘的兴趣。（2.1）学习目标（核心素养）科学知识：知道动物名称、特征及其运动部位。科学探究：在教师的引导下，学生能利用多种感官，知道周边常见的动物运动，能用语言初步描述出动物运动主要特征、并能运用观察与描述、比较与分类等方法探究出不同的动物有不同的运动特征。科学态度：能在好奇心的驱使下，对身边的常见动物运动表现出探究兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。科学、技术、社会与环境：意识到保

2、护身边的动物的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、情境一一聚焦评价设计认真观察各种动物的运动的特征。学生积极主动回答问题。回答积极的学生为小组得一颗星。多媒体过程实施设计（预设）1、观看录像、直接导课教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉：然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本,用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析多

3、媒体图片等和解决问题的能力。2、教师:.大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生:胳膊上的肌肉鼓起来了。学生:发生了一种动作。3、教师:是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生:胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识:运动是由运动系统来完成的;运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点;骨是运动的杠杆：骨骼肌是运动的动力。为

4、了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点，骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。二、方案探究（一）基础活动评价设计动物运动的方式观察各自特

5、点学生大胆发表自己的看法，代表小组发言。视频过程实施设计（预设）1、学生认真观察视频和图片，发现各种动物运动的特征。2、小组交流动物的运动特征。小组分享图片二、方案探究（二）进阶活动评价设计动物的运动特征通过自己做各种动作表现优良：注意倾听、认真思考、回答正确己能做到：听不完整，急于表达，欠准确继续努力：不注意倾听，不积极动脑思考。O动物，运动，各部位的特征过程实施设计（预设）（一）动物是怎样运动的？1教师出示视频和图片：动物的名称和它是怎样运动的，例如，鱼在水中游泳，鸟在天空飞翔一-2、模仿动物的运动教师提出：同学们能模仿哪些动物的运动？例如：用衣服模仿鸟的翅膀。学生在小组内交流、模仿，教师

6、巡视指导。各小组分组展示,其他小组补充。教师出示：动物运动的图片和视频，学生观察动物的运动。教师：动物的运动方式有行、游泳、奔跑爬行等，不同的动物有不同的运动方式。（二）动物的运动主要靠哪些部位？1找一找动物的运动器官。教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物是靠什么运动的。学生小组内交流。教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“0”圈出来。2、教师拓展：牛、马等动物靠哪些部位运动？教师补充腹足相关知识。（三）动物运动会。教学情境:森林里要开运会了，蜗牛、兔子、乌龟要参加比赛。想一想，他们谁跑得快。学生根据实际情况判断出3种动物运动的快慢:兔子跑得最快，蜗牛跑得最慢。3、教师指导学生

7、思考更多的排序方式。小组讨论交流。教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。（四）说一说，它们还可以怎样运动。三、交流评价评价设计动物的运动的特征及各部位的练习。组内同学之间互相评价，看看谁的猜想正确。猜想对的同学为小组得一颗星。视频过程实施设计（预1、动物是怎么运动的？设）2、动物只有一种运动方式吗？四、拓展应用评价设计动物的运动各部位之间的联系。仔细观察各自特点。视频过程实施设计（预设）教师创设情境:要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，大家能帮他们填一填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参力U”的项目。师生交流选择的项目是否合适，

8、例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。视频图片五、梳理总结评价设计学生能够有条理地说出自己这节课学到的知识说的比较全面的为小组得一颗星。图片过程实施设计（预设）首先，教师用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神经一腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识:骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同图片的骨上。从而认识:当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。六、检测反馈评价设计学生能够完成检测任务教师评价做题又快又好的同学，为小组得一颗星。过程实施设计（预设）完成科学手册上的相关题目各小组讨论指名说师总结作业设计举例说明运动对生物生存的意义O板书设计动物名称：6.动物的运动特征：运动部位：马奔跑足鱼游泳躯干部和尾部鸟飞翔翅膀教学反思