古诗文阅读文言文阅读考点技法点拨.docx

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1、古诗文阅读文言文阅读考点技法点拨考点一、文言实词方法指导文言实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释常用的几种方法：1 .扩词法。即给单个的文言词组词，把单音节词变为双音节词。注意：扩词要结合具体的语境。2 .积累法。即注意积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊现象。3 .揣测法。即根据词语在句子中的上下语境推断语义。这种方法切忌脱离文本,随意猜测。课外文言文虽然考查的是对课外文言实词的理解，但是往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“考题在课外，答窠在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词进行

2、归类整理并识记。考点二、文言虚词方法指导1文言虚词一般都有好几种意义和用法，我们要熟记每一个虚词的意义和用法,根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。4 .常见的虚词意义及用法的辨析方法有以下几种：(1)句意分析法。结合语境、上下文和整个句子的含义，在总体把握文意的基础上推断虚词在文中的意义和用法。(2)代入检验法。我们只要知道课内例句中虚词的意义和用法，将它代入选项中去检验，就可以推断用法是否相同。(3)交换理解法。如果给出两个句子让我们判断句中某个虚词的意义和用法是否相同，我们可以先将这个虚词的基本意义和用法代入句子中去理解，然后将其中

3、能确定的虚词的意义和用法代入另外一句，看句子是否讲得通，以此来筛选答案。考点三、朗读节奏(断句)方法指导1 .结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也就越准确。2 .翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对照原句标出停顿之处。3 .朗读停顿与节奏划分的基本方法归纳：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心语、动宾和介宾短语之间要停顿(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)，如“先帝/不以臣卑鄙”；(2)句首发语词后要停顿，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等；句首关联词语、承前的指示代词后要停顿，如“若”“而”“然则”“故”“是故”等；(4)句首状语后要停顿；(5)古代汉语中是两个单音节词，而

4、现代汉语中是一个复音节词的，要断开读，如“今齐地/方千里”“今/天下三分”；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏，如“人不知/而不愠”；(7)有省略成分或倒装的地方要停顿，如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”；(8) “也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。考点四、句子翻译方法指导1 .文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。2 .文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。(1)对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语。(3)留，就是保留文言文中的

5、一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气，就可以删去不译。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等，均可略去不译。(5)补，就是补出文言文中的省略成分。(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。3 .特殊文言句式的翻译。特殊文言句式主要有：(1)判断句。古汉语中的判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，其基本形式是“者也”者

6、”也”；另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断；还有一种情况是不用判断词，需要根据上下文判断其是否为判断句。(2)被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为所”“见”等标志词表被动；二是没有被动词，隐含被动义，要根据上下文推断其是否为被动句。(3)倒装句。常见的有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介宾结构后置四种。(4)省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。固定句式。例如“不亦乎”“得无乎”“如何”然则”等。4.句子翻译的基本要求：信、达、雅。“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲、抛开原文、凭空编造。“达”就是要通

7、顺流畅，不要使句子文白夹杂。“雅”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。考点五、分析人物形象(含比较探究)方法指导人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了分析人物的性格特征、形象意义及对人物的评价，还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证形象概括的准确。

8、二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。考点六、文意理解与概括方法指导1 .阅读文言选段，把握主要内容。先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。2 .分析题目要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点，仔细分辨，弄清原文内涵，琢磨内容要点，分辨哪些语句吻合题干所涉及的内容。3 .联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，结合作者的思想感情整体分析，从而探究出问题的答案。4 .答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。考点七、较探究(含写作手法)方法指导1 .内容对比分析对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件

9、、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点,揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容,找出各自的个性，揭示个性特征。(1)求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容。(2)求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙。

10、(3)互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释。(4)综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。2 .写作手法对比分析（1）表达方式：描写、议论和抒情是考查重点。描写（正面描写、侧面描写、细节描写、白描等）：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中感受到强烈的艺术感染力。议论：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。抒情：直抒胸臆，把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出；间接抒情，含蓄委婉，富有

11、韵味，感染力强。（2）表现手法：侧面描写（烘托）：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。抑扬：先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。使情节跌宕起伏，摇曳生姿。托物言志（象征）：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。动静结合：或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。虚实结合：虚写和实写相结合。可丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。八考点八、拓展延伸方法指导解答此类题目的具体办法是：紧扣文本，以文本的构想作为答案的出发点；审清题意，以题目要求作为答案归宿点，一定要紧扣选文内容，运用选文中的关键词语、句子或某一个细节，结合自己的理解及生活实际进行解答，做到语言简洁明了，通顺流畅，言之有理。解题技巧1 .议论评价型：首先阐明自己的见解，再结合选文内容对自己的观点进行简要的阐述。2 .启示感悟型：结合自己的体会谈获得的启示。（不能脱离文本随性而答。）3 .建议献策型：要结合选文内容，联系生活实际来谈。4 .形象分析型（对比阅读）：先对人物的性格特点进行整体对比分析，再针对人物形象的异同点以及自己的喜好加以阐述即可。