幼儿园开展多变的气象创意主题活动方案教案策划.docx

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1、幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动气象，反应的是天气方面的变化，而气象节点的存在，也就意味着，关于天气的变化，有着一定的规律产生。对于任何一个国家，任何一个民族的活动来讲，他们需要，提前了解气象变化，才能够进行，科学地判断和预测，从而进行准备活动。每一个节气都有其自身的文化内涵。由于地域的差异，经过历代的发展、演变，各个地区形成了自己的气象节特色，幼儿园应开展各运动种相关的主体活动，从而提高幼儿园小朋友对气象节节气的认识，从小学会感恩，学会珍惜，学会理解与宽容，最重要的，学会爱。信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展保教工作中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点

2、课题幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动它的理论研究和实验成果常见诸报师，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产幼效应,何乐而不为因此，幼儿园要把收集信息当做一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法工做评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。借鉴经济工作的管理经验,实行评估制度。通过移动多元化本质安全技术就是要利用多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、互联互通技术、地理定位、数据库（智库）、混合现实技术（MR）、桌面互联网为基础与移动互联网连接，能随时随地了

3、解幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切与外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协做的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标评估核才巴各项规范制度的要求才安工作目标要求逐项分解,具体可行，便于操做和检查。二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据评估核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园上级部门务须高度重

4、视信息资源,为做好这一工作，有必要增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行收集,把上级颁布的有关法律规相关标准,下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教育部门传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组保教人员随时随地查阅评估证。三、按级奖罚。幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法综合评估制定将对幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法的制度的要求，管理人员通过移动本质安全技术随时随地进行幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法检查，根据系统累计得分，幼儿园上级部门对确定各幼儿园达到的等级，进而进行奖惩。这一制度的实施，保证了幼儿园环

5、境的净化、幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法管理秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在幼儿园上级部门对幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法管理上推行了幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法工做评估方案为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都做了量的自动测算，是各种评估核评比的主要依据。可成为幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法的指导性、纲领性文件。通过移动多元化本质安全技术来对幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部

6、门组现代化的幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法历史数据与本年龄段的活动质量数据与同期其他幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法数据进行类比，得出评分价值。幼儿园反馈回来的信息，形成闭环管理及时将幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法优异评估质量和经验载入经验集和闪光集得到一定评估为下一步规划提供数据依据，低于相应标准对于幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法出众现的种种问题,会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，及时表彰先进，鞭策后进，进行强伤口巩固，争取由不自觉到自觉，由外在的压力变成内在的动力，最终形成良好的行为习惯，扎扎

7、实实地具体帮助，创办出一流的幼儿园。四、组织信息交流。幼儿园上级开辟场所进行信息交流，为方便起见,把交流统一到教育技巧的全部在于幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法前或后，安排5至10分钟专门进行，把幼儿园保教人员接受幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法基地变为信息的集传递，以最新信息去激发全体教职工的进取精神，增强信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法、胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进幼儿园拟定开展多变的气象创意主题

8、活动的方法上新台阶。从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一系列移动多元化本质安全技术与运用是幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法一项重要工做，幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法并不是一件容易的事,全社会都来支持幼儿园，幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法的相关内容培训，加快素质教育的转化,要求幼儿园上级对幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法效果变成增强观念、净化心灵

9、、提高能力、改进工做的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的方法效果的发展，才能确保幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动的效果工做的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代室外环境发展，从而服务于社会。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任,并能按照教育规律为完成目标而努力工做。总之，让活动，关心和了解气象节的意义，培养的主人翁意识及热爱科学热爱自然的情感。对小朋友来说，呼唤幼儿能从小学好本领的意识汇聚成时代洪流、转化为务实彳亍动，让学龄前儿童不断进取，不

10、断提高,努力成为走在新时代前列的奋进者、开拓者、奉献者、创造者让他们茁壮成长拥抱美好的明天。根据以上场景回答下列问题：幼儿园拟定开展多变的气象创意主题活动目标预设1认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。2,知道在不同的天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。活动准备PPt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、?符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）教学过程一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话,你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记

11、录的出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1认识各种天气符号Q）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用PPt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?（结合幼儿回答，出示

12、相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）2,了解同种天气不同程度的符号（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号?（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?（结合幼儿回答，PPt展示雪、风等天气不同程度的符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号,是在上一环节基础上的递进,上一环节是不同天气的变化,这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号一天气的转换，再次感受天气的多变。）3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，

13、还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）三、合作配对图片，感受天气与生活的关系1为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情Q）讨论配对方法，了解合作要求PPt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办？（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看也可以全部放在桌子上一起讨论,一起看;合作时可以一起先看,再配对，再检

14、查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的,可以讨论或者放在操作板?区）（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙地用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）2,交流讨论，感受天气与生活的密切关系(1)分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？(2)交流操作结果你们选了哪些适合X天的图?怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？结合幼儿的回答，进行经验拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么?为什么这些事情都适合在晴天做呢？例：雾天为什么乘船、坐飞机都不适合在雾天进行?雾天为什么

15、适合戴口罩？(3)提出疑议问题，引发幼儿思考例如：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞?这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？(评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。)3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣1介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？2引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？这么多极端天气是因为什么原因产生的?在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案,明天继续交流。（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是多变的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）教学反思：本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的