最新文档基于三种角色合作互融的舞蹈教学论文.docx

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1、基于三种角色合作互融的舞蹈教学论文一、舞蹈教师与钢琴伴奏教师1 .两位教师课前应做的准备工作在舞蹈教学中，舞蹈教师可谓是整个教学过程中的掌舵者，对课堂教学起着主导的作用，课堂教学能否顺利进行与舞蹈教师有着紧密的关系。作为舞蹈教师课前准备工作应按教学计划、教学大纲与教学内容，有计划地进行每节课的教学任务，把即将上的新课内容，按照重点、难点、需要解决和预期达到的训练要求，清楚地罗列出来。同时应与钢琴伴奏教师进行课前沟通的工作，针对新课内容训练的特点、节奏节拍变化、动作发展规律进行说明，使伴奏教师了解课堂内容，有针对性地选择音乐曲目。伴奏教师在此期间应熟练曲目，还应对舞蹈组合动作进行细致分析，从组合

2、的整体结构、句法、段落变化特点来对应音乐的乐句、乐段、节奏、节拍、速度变化的发展规律。最后，待上新课之前，两位教师还应有一次合作的过程，舞蹈教师应对音乐特点有所了解，同时检查舞蹈动作的编排与音乐的吻合性。2 .课堂中遇到的多种问题及解决方法舞蹈教师出现的问题课堂中有些教师会为某个动作反复重复地让学生练习，但又讲不清问题的核心，抓不到问题的根源，只是一味地让学生一遍又一遍地做动作，结果是学生的体力消耗了不少，但还是达不到训练要求。这种现象一方面证明教师的教学经验需要提升，另一方面是教学的方法需要改进。为此教师应先自我分析，确定学生对动作的训练要求是否清楚、对动作组合的节拍是否理解、是否存在自身技

3、术能力的限制等问题后认真作出判断并积极解决。没有科学的教学方法只是重复着作机械的练习，是达不到任何教学效果的。教师对课堂时间分配不够合理。对于有计划、有准备、依据教学大纲及教案教学的教师，课堂是有组织有序地进行的，而有的教师课堂教学随意性过强，因此应当规范教学制度，提升科学有效的教学组织能力。教师音乐素养的程度，也是影响整个课堂教学的因素所在。如舞蹈教授李春华所说：音乐对于芭蕾舞的教学不只是简单的节奏伴奏，也是艺术教育的一部分选择一个好的乐曲可以使训练组合更完整，更能烘托组合和展现视觉的效果，最重要的是可以使教员编出更有针对性的训练组合。从这句话里可以让大家感受到李教授对于音乐有着资深的造诣，

4、她诠释出音乐在舞蹈教学中的重要性，能够把音乐与舞蹈两者融为一体，运用到教学中，并希望经过共同层面上的艺术理解，最终碰撞出更完美更具表现力的艺术作品。钢琴伴奏教师出现的问题合作意识的欠缺极大影响课堂教学的进行，这一点在教学中问题最为突出。很多伴奏教师由于多年从事钢琴独奏训练，自我意识较强，对于合作课程接触甚少，经验不足。往往在弹奏中忽视了合作伙伴，节奏的稳定性、速度的快慢变化及音色的效果、织体的变化都与课堂不相一致。这需要伴奏教师多观看、多感受、多练习，不断在舞蹈教学实践中学习摸索，增强合作能力，提升合作意识。在课堂进行中经常会发生一些预料之外的事情。如：由于动作训练的临时需要,舞蹈教师随即更换

5、对音乐的要求，可能会对音乐的音型、音乐的处理、音乐的曲目等方面都有所改变，这就需要伴奏教师冷静灵活地快速选择新曲目，即兴编排音乐织体，保证课堂教学的正常进行。二、舞蹈教师与学生1 .教学方法的合理使用舞蹈教学中，示范性教学是最为典型的教学方法，它不仅使学生对舞蹈动作有一个全面的认识，还可以使学生对动作有一个直观的感受，有利于加深学生对动作的理解。互动性教学方法也是舞蹈教学中不可缺少的，课堂中应发挥双方的互动意识，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，完成预期的教学任务。2 .教学能力的多重体现教学形式的多样性：教师要有较强的课堂组织能力；借助多媒体教学手段，组织学生进行教学录像；发挥学生的主

6、动性，调动学生在课堂中的主体作用。教师应当熟悉自己教学领域的特定学科知识在丰富教学内容，提升教学水平的同时，加强对教学的研究与创新改革的尝试，才能为自己的教学领域不断开创新天地。教学语言的运用：教师在运用语言时一定要做到用词恰当、准确、简明扼要、富于感情的表达；能够让学生感受到教师的热情和魅力，激发学生学习的兴趣。3 .学生的积极配合舞蹈课堂中学生作为主体成员如能积极配合教师教学，能够接受教师的指导，对所学的知识做到充分理解和展现，才能证明课堂的整体效果。而且结合课堂教学内容，课后进行巩固性的练习，认真做好笔记，加强舞蹈相关的理论知识及专业术语的学习，才能全面有效地配合教学质量的提升。三、钢琴

7、伴奏教师与学生1 .钢琴伴奏教师要有把控课堂的能力众所周知，舞蹈专业的学生，是以舞蹈相关的理论与技术课程为主，其他为辅。所以学生对于音乐课程的学习从各自的心理角度来说:一方面不重视，感觉不是自己的专业，另一方面也没有很好地经过系统学习，对音乐的掌握和理解甚微，在课堂中的表现只能靠自身具有的音乐感觉来体现。所以要想一个班能对音乐的速度、节奏、情绪表现接近统一完整的状态，伴奏教师一定要起到稳定局面的作用，要能明确地给学生一个启示，引导学生跟随音乐同步进行。比如：突出音乐的强弱拍、把重拍音弹奏得明显些、速度方面不要随着学生跑，对于低年级的学生，伴奏声部和声要简化等方法的采用，慢慢培养学生听音乐、跟音

8、乐、表现音乐的能力。2 .学生应该借用音乐记忆舞蹈动作音乐与舞蹈两种艺术至始至终都是相依相伴的，大家都懂得音乐可以激发舞者的灵感，舞蹈可以诠释音乐的内涵，而音乐在其教学中还有一个更重要的作用，学生可以通过听音乐来记忆舞蹈训练动作,帮助学生强化对舞蹈动作训练的要领，使学生对动作的记忆更深刻更准确。课堂中学生对训练组合的记忆是靠动作的训练特点、分类、方向、速度、模仿等方法记忆，最终达到训练目的。而伴奏教师给出的音乐可以提示动作的节拍、段落、分句、节奏特点，以及呼吸、延伸等方面的记忆，进一步加强了对于动作的熟练要求，帮助学生深刻记忆舞蹈动作起到一定的作用。3 .音乐的丰富，为舞蹈课堂增添声色舞蹈课堂

9、中如果遇到经验丰富的伴奏教师，可以说为本节课的顺利进行起着不可磨灭作用。伴奏教师不仅要能默契地配合舞蹈教师教学，还应熟练地应对课堂中学生们出现的种种问题，最重要是能够组成一套与课堂动作相匹配的音乐曲目，要有能力运用音乐激发学生的兴趣，调动学生学习的热情。伴奏教师可采用以下几种方法：不断增添新曲目，使课堂的气氛具有新鲜的活力；注重音乐的调式调性,让学生感受丰富的声音变化，使他们对音乐不同层次的和声色彩，以及声响效果有所了解；选用不同风格的音乐曲调，让学生接触个性鲜明的音乐作品，以及与众不同的音乐表达形式，触动他们对音乐艺术有更高境界的追求。四、结语以上是作者针对舞蹈教学过程中，就三种角色相互结合与运用,在课堂中发挥出的积极作用进行的阐述，目的是为更好地促进教学向着科学性、完善性、全面性发展。同时希望我们每位艺术工作者为培养高素质综合性艺术人才，推进艺术教育改革的新模式都能在各自的工作岗位尽一份力量作者：张骅单位：西安音乐学院