坐井观天教学设计.docx

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1、坐井观天教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。二、坐井观天教学设计（精选19篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的坐井观天教学设计（精选19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。坐井观天教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读

2、。3、初步了解文章的寓意。教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂

3、了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。（1）“大话什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。【设计意图：理解大话后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a、理解无边无际的意思b、小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？C、学生说话练习。d、朗读指导：小鸟真是眼界开

4、阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6,7自然段。2、学生读课文思索。3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读【设计意图：启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶一一放的阶段，掌握学习语文的方法。充分落实学生

5、主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习】三、拓展练习：1、青蛙在你们的耐心劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报2、你相对小青蛙说些什么？学生回答教师说：小青蛙，以后看问题，认识事物，一定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？【设计意图：在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】四、分角色表演2、学生表演、分角色朗读1、学生分组练习分角色朗读五、总结

6、同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比喻目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪明的我们不要做井底之蛙呀！【设计意图：最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。】六、写字指导1、观察生字表中后两行的字，写时注意什么？2、你为老师写好字提些什么建议？教师范写，学生练习书写。组内欣赏，评一评。3、抄写生词【设计意图：学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。】板书设计：坐井观天小鸟天无边无际大得很见多识广天有多大青蛙天只有井口那么大自以为是坐井观天教学设计2教学内容：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿(y加)上。青蛙问小鸟：

7、“你从哪儿来呀？小鸟回答(da)说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴(ke)了，下来找点水喝(he)ow青蛙说：“朋友，别(bie)说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟也笑了，说：朋友，你是弄(nng)错(cu6)了。不信，你跳出井口来看一看吧。教学要求：1、学会本课8个生字。会用“一.就造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备：1、生字卡片、幻灯或多

8、媒体2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣小朋友，喜欢做游戏么？（喜欢）今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际）那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成）现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。）现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）这是怎么回事呢？出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。二、引出话题，初读课文出示课件：一只飞翔的小鸟。瞧，小鸟飞来了，从

9、广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无边无际。小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题23遍。用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音。（学生自读）出示生字及拼音：指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师纠正。（注意弄”的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。跟着老师读课文。自己再读课文。三、整体了解课文内容小朋友们，你读懂了那句话？和大家说说。学生交流读后情况。老师及时点拨，相机肯定表扬学生的语言表

10、达以及所理解的内容。四、识记生字，练习写字1、出示2个生字喝、沿2、提问：（1）你在学习这两个生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴是想喝水，所以是三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是字旁）（3）你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）（4）写“答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写“沿、答、弄、错等字。4、学生在书上田字格中练写生字。坐井观天教学设计3【教材分析】坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争

11、论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹“一叶障目，不见泰的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于坐井观天啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念】成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用

12、插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1、认识3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解井沿“大话“无边无际等词语。【重点难点】懂得“坐井观天寓意，明白本词含有贬义。【教学准备】1、生字卡片；2、小青蛙、小鸟的头饰。【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物一小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学

13、们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意1不认识的字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方一（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、那么，小鸟从哪儿来的呢一天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿，形象又直观。）小结:现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那

14、么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）6、这只小青蛙一直生活在井

15、里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7、下面，我们看本文题目：“坐井观天，现在你明白观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。五、分角色朗读课文六、带头饰表演【板书设计】坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很坐井观天教学设计4教学目标：1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。教学重难点：1、认