《红楼梦》整本书阅读.docx

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1、红楼梦整本书阅读红楼梦整本书阅读的困难在哪里？1 .篇幅长。全书近80万字，一百二十回。2 .人物众多、情节丰富，导致阅读难度高。3 .世情小说，少跌宕起伏，前期推进缓慢，考验阅读者的兴趣。4 .风格偏柔美、细腻，风格特点突出，对于不喜此种风格的阅读者是挑战。红楼梦整本书阅读的意义在哪里？1红楼梦具有崇高的艺术价值和社会价值。精巧的情节结构、鲜活的人物形象、精美的诗词、对社会现实全面深刻的反映，无愧于中国古代长篇小说的巅峰之作。5 .红楼梦可以培养我们的审美鉴赏能力，让我们感受到最经典的小说是如何构思、最动人的人物如何塑造的。6 .红楼梦可以提升我们的思维能力。书中纷繁复杂的人物形象、似是而非

2、的各种人物评价，让我们学着披文入理，从现象看到本质，从个别看到整体，从一时一刻看到社会长远发展的规律。7 .红楼梦可以锻炼我们的阅读能力。阅读这样一本大部头，必须综合运用各种阅读方法，比如批注阅读、比较阅读、以点带面阅读、文论和文本相互佐证阅读等。只有在这样的大部头阅读中，我们的综合阅读能力才能得到真正的提升。红楼梦整本书阅读的实践怎么做？红楼梦整本书怎么读？学生读、老师讲、学生做题，这是常用的老办法。必修上册乡土中国的整本书阅读我就是这样做的,但我觉得效果很不理想，突出表现在教育教研会的时候。当时有老师借我一个班上课，上课内容是乡土中国里的两个章节。我自认为这个章节学生读过,练习题做过,应该

3、是没问题的。但实际的情况是，学生几乎就像没有读过一样。为什么布置读了，习题做了，学生的脑子里却没有印象？我认为关键在于过了手、过了眼，却没有入心。用什么样的方式才能过眼过手又入心呢？这学期我尝试用这样的方法来做红楼梦整本书阅读。1配套练习题初读红楼梦。我们用的是青春与毁灭那本配套练习题，要求学生每周阅读5回，一边阅读一边完成对应习题,对红楼梦有个整体的初步了解。2 .带着任务精读红楼梦。老师领读红楼梦整本书单元导读，同学自由组合小组，根据导读确定小组阅读主题，经过老师的审定，再反馈给学生，由此确定小组阅读任务。小组根据任务进行成员分工，制作ppt,撰写讲稿以及小组展示资料。3 .合作展示红楼梦

4、阅读成果。以小组为单位，围绕小组阅读主题，汇报小组阅读成果。要求每一位同学都要来展示。红楼梦整本书阅读实践的效果如何？1 .学生参与度高。每位同学都要参与到小组合作中，都要认领一个任务，带着这个任务去阅读。小组合作，能起到相互监督的作用。2 .促进深度阅读。每个小组、每位同学就一个主题进行阅读，查找资料，相互比较，提出自己的看法，使得阅读可以走向更深层次。3 .实现整体性关照。虽然每个小组、每位同学的阅读任务只是整本书的一个点，但一个点往往能关照到整本书的前面后面，具有连接整本书的作用。4 .增强团结协作能力。在小组合作中，同学们会因为集体任务和集体展示的需要，自动约束自己和别人，如何分配任务

5、、如何调动后进分子，学生的组织协调和领导力在这个过程中能得到锻炼。红楼梦整本书阅读实践的反思1 .学生动起来才是真的动起来。2 .老师是领路人，必须充分发挥引领作用，不能当甩手掌柜。3 .要尽可能让所有学生都参与。4 .精心设计，给予空间，让学生充分卷入学习中去。5 .整本书阅读的初读方法还可以优化，读书、做题的方法很磨人，很考验人的耐心，甚至对某些同学来说很劝退。6 .可以在学期初的时候就确定好小组，确定小组的大致选题和方向，让学生的阅读更充分一些。当然这样也可能有弊端，学生可能会只关注自己的任务，而忽略对全书的整体观照。7 .小组汇报的时间应较为严格控制一下，否则就会战线拉得太长。但这和学生准备是否充分有着直接关联，所以老师应适当加强过程监督和指导，以免出现有的学生、有的小组准备不充分而费时，或者准备过多、重复展示的情况。