中班幼儿区域游戏中同伴交往行为的研究.docx

《中班幼儿区域游戏中同伴交往行为的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班幼儿区域游戏中同伴交往行为的研究.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、下载原文可修改文字颜色查看原文中啾W1Et端戏同较由我的版瞿诗佳文章编号：1674120X(2018)36-0122-03摘要：区域游戏是目前幼儿园中常见的游戏形式，中班幼儿正处于联合游戏的高峰期，游戏过程中较多出现同伴交往行为。而同伴交往行为是发展幼儿社会性的重要途径，因此研究幼儿在区域游戏中的同伴交往行为，从而分析出有针对性的指导策略是有现实意义的。文章针对中班幼儿在区域游戏中的同伴交往行为开展分析研究，运用观察法、访谈法以及文献检索法对张家港市1幼儿园中班幼儿进行分析研究。关键词：中班幼儿;区域游戏;同伴交往中图分类号：G610文献标识码：A幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行）中都

2、指出：幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中1,这也是当前幼儿园教育应当贯彻的原则和要求。同时在36岁儿童学习与发展指南中指出：“人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”2幼儿在同伴交往的积极、中性以及消极行为中体现了幼儿之间的人际交往互动。这种同伴之间的互动加以引导可以直接影响民主、公平和公正等人际关系与社会准则。因此，对幼儿之间各种形式的同伴交往行为进行有益且正面积极的引导，有助于幼儿良好社会品质和社会性技能的发展。一、中班幼儿在区域游戏中同伴交往行为的类型在对幼儿的观察研究中，笔者将幼儿在区域游戏的同伴交往行为根据性质分为：积极交往行为、中性交往行为以

3、及消极交往行为3（详见表1）。积极交往行为从幼儿自身出发所呈现的为幼儿的亲社会倾向，幼儿乐意参与区域游戏并表现出积极的情绪情感态度和道德意识。例如，生活区的榨汁机是张XX今天刚带过来的，他今天第一个选择了生活区，区域活动开始时，他拿苹果准备开始切块，有幼儿也想切块可是刀具不够，张XX想了一会儿把手里的刀具让给了别的幼儿，自己转身去拿了一个盘子让该幼儿把苹果切好放在盘子里。在榨汁结束后，张XX发现自己带来的榨汁机有地方出现了损坏。他第一时间跑去找了老师，红着眼睛说：“榨汁机坏掉了，老师在老师的安抚下，张XX稳定了情绪，老师问：“要不要把榨汁机带回家？”张XX摇了摇头：“明天还要给别的小朋友榨汁呢

4、。”以上的案例中体现的是幼儿积极交往行为的分享，幼儿能从其他幼儿出发表现出积极的社会情感态度，分享行为不常见但是个别幼儿已经出现分享行为。消极交往行为则多为不良的行为策略以及消极对待区域游戏以及同伴的表现。例如，区域游戏开始后黄XX对自己选择的区域并没有像其他小朋友一样热情满满开始活动，而是在教室里到处转悠。她在教师的引导下来到美工区开始独自粘贴活动，与同区域幼儿无明显交流，当别的幼儿与其交流时或偶尔回应，或多数不做应答，还没到区域游戏结束时间便转悠到其他区域或教室的其他角落。其他幼儿不小心碰到她时，她会产生攻击性行为。以上的案例则体现了幼儿消极交往行为中的拒绝和攻击，该幼儿拒绝与其他幼儿一同

5、游戏、交谈甚至在接触后产生攻击行为。中班幼儿处于攻击性行为的高峰期，因此班级中该行为常见且多发。而中性交往行为则介于二者中间，既无过于积极也非消极对待。例如，乐乐今天选择了数学区，在仔细看清游戏规则后开始游戏。游戏期间乐乐在进行第二次排列时产生了困难，他选择向旁边的果果询问，在得到果果的帮助后与果果一起进行了第三次操作。以上案例体现的是幼儿遵守规则、寻求帮助的行为，我们将这类行为划分为中性交往行为。同伴交流、遵守规则都是幼儿正常参与幼儿园日常活动的行为，无明显的积极、消极之分。二、中班幼儿在区域游戏中的同伴交往行为的特点1.中性交往行为为主，消极交往行为多于积极交往行卷在对张教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究以保定市区两所公办园为例D.保定：河北大学，2011.