幼儿园中班幼儿观察记录滚起来的小圆柱.docx

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1、幼儿园中班幼儿观察记录滚起来的小圆柱观察对象：中一班张三和张四观察背景：户外活动时间的增加，对孩子们来说特别高兴，”可以玩个够啦”，这是孩子们最直观的感受。中班的张三已经连续两天都在玩让“物体”滚起来的游戏，这天，张四看到了，她也很想一起玩玩这个，那么，会发生什么故事呢？观察目的：通过游戏观察幼儿张三和张四的性格特点和品质，针对发现的问题提供支持，帮助幼儿形成良好的性格特点，助推游戏的发展。观察教师：张五观察过程：片段一：张四看到张三在玩让很多种积木“滚”起来的游戏，他也想玩，便加入了张三的游戏。张四在积木区选择了小圆柱，她迅速的跑到张三面前，跟张三说：“我们玩玩这个小圆柱吧！”张三搬来了一块

2、长板积木架在四个万变轮上，很快，一个简易的滑坡出现了。张三高兴的大声说：“搭好啦，把小圆柱拿过来滚滚看吧！”张四拿着小圆柱放在斜坡上开始“滚”动，一松手，小圆柱滚到长板积木的三分之一就掉下来了。张四说：“你看吧，一下就掉了，都没滚完J张三马上有了主意：“那我们把斜坡加宽点吧！”说干就干，两人马上去积木区又拿了一块长板积木加宽了斜坡，两人开始了第二轮“滚”小圆柱。张四玩了两次之后笑嘻嘻的说：“张三，我们让小圆柱滚到洞洞里去吧，可是又没有小洞给我们玩”。张三环顾了四周，看到轮胎区，他大声的喊了起来：“我知道啦！我们可以用轮胎当洞洞！”随后，两人搬了两个轮胎放在长板积木的另一端，一个带洞洞的斜坡的出

3、现了，这时两人都露出了笑容，张三说：“再搭个围栏围起来，漂亮一点！”两人一前一后的迅速的用中长积木板子搭了一个简易围栏，张三和张四都跃跃欲试，迫不及待的想要尝试一下自己搭建出来的“玩具”。片段二：两人对自己搭建出来的玩具很感兴趣，便开始了争论谁先玩，一番争论下来，决定了张三先玩，张四等候。这时，张三玩了两次还没有让开的意思，完全沉浸在自己的游戏中。张四开始着急了，她尝试跟张三进行沟通：“张三，到我了。”张三没有让开，张四拿着小圆柱跟在张三后面跟他同时“滚”，这下就是三个小圆柱同时滚下去，成功的将小圆柱滚下去以后，两人都高兴的蹦蹦跳跳。我说：“你可以自己搭一个试试。很快，张四在张三旁边也搭了一个

4、带洞洞的斜坡，两人同时开始了各自的游戏。没多久，张三觉得长板长度有点短，又去积木区拿了两块中号积木搭在洞洞的另一边，搭了一个比之前更小的斜坡并且连接了前面的长板，中号积木的另一端架在了搭建好的围栏上，形成一个悬空的斜坡，加长版的斜坡完成了！张四见状，也跟着张三延长了自己的斜坡。多次游戏后，张四每次去捡小圆筒总是把围栏弄倒，张三扶起来好几次之后不耐烦的说：“你能不能注意点，老是弄倒！”在张四又一次弄倒围栏以后，张三说：“哎呀，还是算了，把围栏拆了吧！”说完，两人便快速的拆完了所有围栏，不过张三还是继续选择把他这边用来加长的小短板加起来，这下，两人总算是又开心的玩起了让“小圆柱”滚起来的游戏了！分

5、析：1游戏中的材料的分析孩子们平时喜欢玩搭建游戏，对积木很熟悉，这一次他增加了辅助材料万能磨盘和轮胎，材料的低结构组合具有多样的可能性，能够激发孩子们快乐、自主地探究与创造性的游戏，使孩子们有了不一样的游戏体验和感受。2.游戏中的幼儿(1)幼儿对让小圆柱滚下来的游戏的兴趣特别浓厚，张三一次又一次的执着于让物体滚动，并和张四合作开始游戏。整个游戏过程持续了二十多分钟。可以看出张三对游戏的喜爱，专注，投入和坚持。这些良好的品质都值得我们肯定和鼓励。(2)通过游戏中张三的语言和行为表现，我们可以看出张三小朋友有以自我为中心的性格特点。游戏中他说的最多的一句话就是：我先可以看出他很喜欢这个游戏。张四一

6、直跟随他并多次想玩，甚至直接跟在张三后面同时进行，张三小朋友都没有让开，且一直在最前面玩，甚至出现了好几次不耐烦的语气。整个游戏中他一直在体验搭建斜坡和让小圆柱滚下来的快乐，没有太多让给其他的小朋友的想法和行动，占有欲比较强，总是从自己的角度思考问题。(3)张三和张四自发的玩起搭建斜坡让小圆柱滚动起来的游戏。从搭建斜坡让小圆柱自己滚动和延长斜坡的行为，可以看出他们对斜坡滚物具有一定的经验，在游戏中表现出较强的主动性。他们有意识的先搭一段斜坡进行测试，确认到底怎样的斜坡能够让小圆柱滚完全程再继续搭建，说明他们的游戏行为具有明确的目的性和一定的计划性。(4)张四对这个游戏也有很大的兴趣，而且她有良

7、好的亲社会行为，在看到张三不愿意让步时自己便做了退让，面对张三不耐烦的语气时也是微微一笑，说明他有良好的谦让品质。教师的支持策略分析：1 .两人因为都想玩出现的矛盾让张四心情略有些沮丧，因此，我向他提出了“你可以自己搭建一个试试”的挑战。这既是对他细致观察的认可，又帮助他转移了消极情绪且让他能够独立尝试搭建和探究。接下来我就给了他们足够的自主空间搭建和游戏，果然，对于新搭建一个斜坡滚物，张四很快的掌握了技巧，并且情绪变得积极起来。2 .在游戏的复盘环节，请他们各自分享在游戏中的不同感受，帮助幼儿克服自我中心，学会分享和谦让。让他们进行游戏分享，追随幼儿游戏的兴趣，助推游戏发展。游戏的特点和价值

8、分析:1 .游戏中我们发现中班幼儿喜欢挑战性和探究性的游戏。指南中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”，我们教师则应该善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自主游戏，引导幼儿去学习和探究，帮助幼儿积累经验，形成终生受益的学习态度和能力。2 .这个游戏有一个显著的特点就是重复性。张三小朋友一直在重复让小圆柱滚下去的游戏，乐此不疲。他这种简单重复实际是在习得技能和经验。在不断的积累中，他有了让小圆柱快速滚下去的经验和滚完全部斜坡的技能。3 .合作性游戏在中大班阶段逐渐明显。在这个游戏中张四主动提出了共同游戏，张三也是欢迎她的，并且听取了张四的想法，今天就玩滚动小圆柱。在搭建第一次的小斜坡时，两人也是共同协作，为同一目标努力合作完成了斜坡的搭建。4 .游戏具有愉悦性。我们看到孩子们虽然一直在重复简单的动作进行游戏，但每次小圆柱从斜坡滚下来的那一刻，孩子们的喜悦溢于言表。那种自豪感，自我效能感得到充分的显现，带给了孩子们快乐。