2023农村留守儿童行为培养研究论文.docx

《2023农村留守儿童行为培养研究论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023农村留守儿童行为培养研究论文.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、农村留守儿童不良行为表现及原因和对策分析目录一、引言错误!未定义书签。二、Y村小学留守儿童不良行为的现状2（-）Y村小学基本情况2（二）留守儿童存在不良行为的统计3三、留守儿童不良行为的表现3（-）脾气暴躁，情绪失控3（二）人际交往困难4（三）撒谎、厌学行为不断4四、留守儿童不良行为习惯出现的原因分析4（）个人原因4（二）家庭因素5（）学校因素5（四）社会因素6五、留守儿童不良行为的矫正对策6（-）政府加大政策辅助6（-）监护人采用良好的教育方式7（三）学校进行良好的心理辅导7（四）社会创造良好的文化环境8结论8参考文献8引言我国现代化进程不断加快，物质生活水平提升，城市发展对劳动力的需求不断

2、噌加，越来越多农村劳动力为改善家庭经济条件流入城市，不少家庭被迫与孩子伴侣分居两地。在这样的背景下，作为农村劳动力流动的副产品一一留守儿童这一词汇衍生而出。根据2019年民政部发布的中国留儿童数据表明：目前全国共有农村留守儿童近700万余人，这也是我国城乡发展中面临的最重要的问题之-O儿童阶段是一个人成长的重要阶段，父母外出打工导致家庭教育和亲情的缺失，无法及时给予儿童关心和帮助，导致儿童产生了不良行为，许多留守儿童养成了不良的行为习惯，主要表现为：情绪行为的控制问题、人际交往困难、撒谎和厌学等问题。儿童的不良行为对儿童自身产生了负面影响，给国家和社会带领很不良的影响，留守儿童的不良行为需要迫

3、切解决的。一、Y村小学留守儿童不良行为的现状(-)Y村小学基本情况Y村小学是当地规模最大的学校，于2005年成立，为一所农村寄宿制完全小学。学校服务Y村及周边数10个自然村，服务人口3680人，校园建筑面积2115平方米，学校分为教学和生活两大区域，实行半封闭管理。笔者在Y村小学实习的过程中，通过对留守儿童发放儿童基本信息采集问卷得出了笔者所选取的调查对象的留守情况:图2.1Y村小学生留守比例图70.83,留守儿童非留守儿童(二)留守儿童存在不良行为的统计在Y村小学暑期教学实践中，笔者平时与学生接触比较多，采用了调查问卷的方法。问卷是在班主任的帮助下分发的。通过问卷的收集和整理，可以详细了解Y

4、村留守儿童的学习状况、生活状况和家庭状况。难度分为3个部分：0-15为正常水平；16-19为边缘水平；20-40为异常水平。在留守儿童的调查问卷中,困难总分位于异常水平的儿童共8人占比23.53%,处于边缘水平的儿童共11人占比32.35%,处于正常水平的儿童15人占比44.12%。困难总分位于异常水平的儿童共5人占比35.71%,处于边缘水平的儿童共6人占比42.86%,处于正常水平的儿童3人占比21.43%。由此可见，处于异常水平和边缘的农村留守儿童占到总数的78.03%,通过数据表明，农村留守儿童的困难度要远远高于非留守儿童。图2.2Y村留守儿童行为习惯分布根据问卷调查可以得出，Y村农村

5、留守儿童异常和边缘水平的较多，情况不容乐观。二、留守儿童不良行为的表现(-)睥气暴躁，情绪失控情绪行为控制问题是农村留守儿童最凸显的问题,主要表现为情绪的两极性和情绪无法稳定控制，在很多情况下儿童会表现出一会开心一会难过的状态，难以克制的发脾气，对周围的人抱有两极的态度。一些留守儿童会经常出现两极化情绪，一会对身边的人非常友好，可是一旦有人惹到她，让她不开心了，她很难控制好自己的情绪和行为和对方好好沟通，经常对另一方破口大骂或是拳脚相加,存在暴力行为。情绪的问题不仅仅一个人出现的困扰，许多的留守儿童都会出现这样的问题，具体表现为，时而开心时而难过，经常担忧且心事重重，在难过的时候会控制不住自己

6、的情绪失声痛哭或是发脾气，动不动就摔东西，不吃饭，这样的情绪困扰会严重影响孩子们的生活和学习。(二)人际交往困难在笔者的观察研究中发现，大多数农村留守儿童，他们面临的困惑是不知道如何和老师、同伴进行沟通和交流。根据笔者的访谈了解到，80%的留守儿童感觉外出务工的父母与自己有距离感，对于和父母的沟通是消极抵触的，甚至在见面后会起正面冲突。在与同伴交往时认为对方带有一定的敌意，他们很难找到同伴排斥自己的原因，在出现交往困惑时没有对问题进行分析总结，往往站在自己的立场去看待问题。一部分留守儿童喜欢自己玩耍，在面对同伴的友好邀请时他们很希望融入却不知道如何与他人相处。有一些孩子无法合理地对家人表达自己

7、的看法，有些孩子无法合理地对家人、同学和老师表达自己的意见，长期下来，形成了人际关系之间的“疙瘩”，影响他们的正常交往。()撒谎、厌学行为不断在访谈时Y村小学校长提到，一部分留守儿童对学业漠不关心，甚至出现撒谎不写作业和逃课的现象。近几年教学改革，学校为了给孩子们减压提倡素质教育和全面发展，Y村学校尝试通过说服教育的方式对孩子进行管理，但是依旧有学生不写作业、撒谎，一部分学生在老师的监督和督促下有些好转，但是维持时间较短，过不了不久又恢复原来的状态，很多家长和老师也是十分头疼的。一部分家长每年回家的次数有限，更多的精力投入到缓和亲子关系上，对学习没有那么上心，当老师或家长询问孩子的成绩时，孩子

8、就撒谎，反正父坦也不会回来检查，久而久之，就养成了爱撒谎，厌学的行为。三、留守儿童不良行为习惯出现的原因分析(-)个人原因根据弗洛伊德的观点，留守儿童不良行为是由后天的经验造成的，主观因素主要表现在以下几个方面：一是由于自身情况造成的越轨行为，可能会因为相貌太差，个子不高、浓厚的地域口音，家庭贫穷等因素教正常人较差，从而导致内向、缺乏自信、不愿意与其他人沟通，甚至与外界隔绝，不愿意融入集体活动;二是对某些事物判断能力差、自制力低，留守儿童因为父母不在，在成长过程中我行我素,模仿电视互联网一些不良的行为,导致行为偏差,出现许多不良行为。(二)家庭因素家庭是人们社会化的首要场所，但留守儿童缺乏稳定

9、的亲子关系。他们大多由祖父母、邻居和其他亲戚照顾。孩子和他们的监护人之间有代沟。当留守儿童与在国外工作的父母的亲密接触较少时，亲子关系失衡，沟通不畅，方式单一。6-12岁是儿童发展人生观和世界观的重要时期。有效的亲子沟通对儿童的影响起着重要的作用。如果他们年轻时没有形成良好的依恋关系和行为模式，在与他人相处时很可能产生疏离感和焦虑感。在Y村的一些家庭中，由于缺乏沟通、家庭关系紧张、家庭结构松散等原因，父母中有一方外出打工，出现婚姻缺口,留守儿童监护人文化程度较低。他们往往没有形成良好的与孩子沟通的方式，缺乏正确的组织和引导，也不能做出表率，导致农村留守儿童的越轨行为。农村留守儿童大多家庭经济条

10、件差，缺乏良好的教育和生活环境。儿童的社会经验是肤浅的，或几乎没有社会经验。同时，他们的自律能力相对较弱，对许多诱人的东西没有抵抗力。他们必须受到父母的约束和教育，才能更好地面对社会上的种种不良诱惑。于是，留守儿童缺乏父母的教育、约束和保护，极易受到社会环境中的不良事物的影响而出现一系列严重问题。另外还有非父母作为留守儿童的监护人，这样导致许多问题，以祖父母为监护人的留守儿童,其主要问题是:一是祖父母或祖父母受教育程度较低。一方面，他们不能为留守儿童提供一些基本的学习帮助。另一方面,他们的教育观念落后,往往固守着落后的孝道教育观念，教育方法简单粗暴，容易导致留守儿童的叛逆心理。孩子越大，越不听

11、话。留守儿童长大到一定程度后，一般都在初中阶段,爷爷奶奶已经很难控制他们了。()学校因素学校教育将把学业成绩放在教学的首位。面对周边民办学校的激烈竞争和学校教师的流失,Y村小学更注重学生的学习成绩而非情感。在繁重的课业压力下,学生很难实现全面发展，因为他们不能拓展自己的爱好和兴趣，导致学生处于紧张状态。面对老师口中的“差生”，老师很难耐心地引导和个性化每个学生，许多监护人教育意识不强，不能正确引导孩子的越轨行为。另外，留守儿童在校期间，学校教师可以对留守儿童进行良好的教育和监督，但学校不能一直对留守儿童进行管理。放学后，教师有自己的问题需要解决和处理，因此他们不能再监督留守儿童。这涉及到学校教

12、育和家庭教育之间的联系。放学后，留守儿童就像出笼的鸟。他们摆脱了学校的束缚，可以自由飞翔。这对思想还不成熟的留守儿童来说不是件好事。多重因素导致农村留守儿童越轨行为较为严重。(四)社会因素如今互联网在中国很流行，渗透到中国人生活的方方面面，无论是正面的新闻，还是负面的色情赌博娱乐信息，对每个人的工作和生活都产生了非常之大的影响。从年龄结构来看，相当一部分网民年龄在10岁左右。互联网的发展和普及给我们的信息接收和传播带来了极大的便利,但对于留守儿童来说,弊大于利,这是由互联网和留守儿童的特点决定的，互联网的开放使互联网的使用没有障碍和限制。留守儿童也是如此。互联网的复杂性之一就是互联网内容的复杂

13、性。它有很多有价值的内容值得我们研究，也有很多垃圾信息，包括众多的暴力色情信息，而留守儿童心智和控制力都不足，喜欢学习模仿，一旦接触到错误的有害的互联网信息，将不利于留守儿童的身心健康，进而导致错误的行为。四、留守儿童不良行为的矫正对策(-)政府加大政策辅助留守儿童不能和父母一起进城,这在很大程度上是由于流动儿童不能在城市正常上学。这个政策显然是不恰当的。农民工为城市的发展做出了巨大的贡献。没有理由不让他们的孩子出校门。政府应制定适当的流动儿童入学政策，确保流动儿童能够在城市学习，以免与父母分离。另一方面，政府应努力促进农村经济的发展。只有农村经济发展起来，农村才能在家乡赚钱，才能从根本上解决

14、农民工问题，从而解决农村留守儿童问题。为明确农村留守儿童教育管理责任，国家有关部门应当制定相关规章制度，将留守儿童工作纳入流动成年人保护法，进一步明确和履行政府、学校和社会对农村留守儿童的教育管理责任。政府要履行对未成年子女的监护、抚养义务法律。在政府的领导下，为社会上一些充满活力的共产党员和热心人士提供服务。他们可以充当留守儿童的父母，照顾他们，使他们健康成长。此外政府还需要加大对教育的投入。要加强留守儿童住房建设，对农村留守儿童给予一定的专项补助，努力为农村留守儿童提供良好的学习条件和环境,使他们获得更好的学习生活环境，健康成长，以培养更好的心态和行为。(二)监护人采用良好的教育方式家庭教

15、育是儿童成长的基础，也是解决农村留守儿童问题的最重要的切入点。因为父母不在，监护人要树立正确积极的教育观念，创造条件，消除家庭教育对孩子的负面影响。在城市打工的父母要通过定期电话、视频聊天等方式，主动询问孩子的心理变化，了解他们真实的内心想法。监护人在纠正孩子的不良行为习惯时要有耐心和豁达。重视适当的教育方法和方法，以减少粗鲁的批评，以循序渐进的方法改正儿童的行为，监护人应该加强自身的素质，以身作则，更好地位留守儿童做表率，应具备一定的文化素养，监护人要切实履行职责，全面掌握留守儿童的心理、学习和思想发展情况，及时发现和纠正儿童的不良行为。(Z)学校进行良好的心理辅导对于留守儿童来说，师生之间

16、的关系和帮助是社会支持的重要来源。良好的师生关系和同学关系可以在一定程度上弥补家长缺位带来的社会支持的缺失。学校是一个教书育人的地方。留守儿童群体是一个需要特殊照顾的群体。学校在这方面负有不可推卸的责任。首先，学校和教师要特别关心留守儿童的生活和心理健康，定期派出心理专责教师与留守儿童进行谈话，了解他们的身心健康状况。其次，教师和学生对他们给予鼓励和赞赏，努力挖掘他们的优势，使留守儿童能够快乐地学习和生活，对生活和未来有期待。教他们理解和欣赏他们的父母。第三，对表现出一定问题的留守儿童，应及时进行心理干预和引导，纠正其不良行为，解决其问题，努力使其回归正常的学习和生活。对此，学校需要建立一定的留守儿童处理机制，及时发现问题，解决问题，同时，做好留守儿童问题的预防工作，加强对留守儿童的教育