大象版科学五年级下册23《万能的电》参考教案.docx

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1、万能的电【教学分析】在前两课中学生通过对电磁铁和电动机的学习知道了电能是如何转化为磁能和动能的，已经初步体会到了能量之间的转化,但是范围较窄而本课则将目光聚焦在万能的电”从电出发首先寻找各种用电器中电能都被转化成了什么能。通过调查和总结，感受形形色色的用电器可以方便地将电能转化为其他多种形式的能量电能是最方便使用的能量形式之一。第二部分则让学生对比调查在各种用电器发明之前人们是利用什么工具满足生产生活中需要的这些工具分别利用了哪些能量形式，它们和电能相比各有什么优点和缺点？引导学生在对比中再一次体会电能给我们带来的便捷。【教学目标】1、科学概念目标：知道声光热电磁都是自然界中存在的能量形式；调

2、查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）声能、光能、热能电能、磁能及其之间的转换。2、科学探究目标：能基于现有知识，分析从生活中常用用电器的能量变化。3、科学态度目标：产生探究用电器的能量变化的兴趣；培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。4、科学、技术、社会与环境目标：意识到技术的发展和应用影响着社会的发展。【教学重点】调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能与其他能量之间的转换【教学过程】教学环节教师活动设计意图1.教师谈话：前面我们已经研究了两节课的“电”了。也知道我们的生活离不开电，老师想请大家找找。教室里有哪些地方都用到了电呢？比一比看谁找到得多。聚焦主题，提出“电

3、能的转换”的研究问题，激发学生情境导入2 .播放视频，并讲述：用电器是用电“工作”的机器。通电“工作”后，它就能把电能转化为其他形式的能。3 .出示本节课的重难点，引领学生快速阅读。的探究欲望。搜集证据1提问：电动机通电工作后就能把电能转化成其他形式的能，那么用电器都把电能转化成了什么形式的能呢？3 .展示电热水壶以及取暖器的动图，引导学生回答电能转化为热能。4 .展示手电筒以及台灯的动图，引导学生回答电能转化为光能。5 .展示电视机以及平板的动图，引导学生回答电能转化为光能和声能。6 .展示电风扇的动图，引导学生回答电能转化为风能。展示扫地机器人的动图，引导学生回答电能转化为动能。7 .请小

4、组合作完成万能的电调查表看看电能都能通过哪些方式转化成其他的能量。记录下来，比一比哪个小组找得最多最全。8 .通过上面的学习发现电能可以转化成的各种各样的能量形式。总结：自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。9 .教师总结：形形色色的用电器可以方便地将电能转化为其他多种能量形式以满足人们的生产和生活需要。因此，电能是最方便使用的能量形式之一。通过生活中常见的用电器，引导学生思考电能可以转化成了什么形式的能。通过小组合作完成万能的电调查表，培养学生的小组合作能力。1.各种各样的用电器满足了我们方方面面的需要。那请大家思考没有用电器以前，人们是利用什么工具满足

5、生产生活需要的？它们分别消耗了什么形式通过比较，引导学生了解电对现代生的能量？和现在的用电器相比这些工具和它们消耗活的重要性。的能量各有什么优点和缺点？可以和大家讲述自己的观点。表达2.教师首先讲解在没有用电器之前人们都利用了哪父流些工具来照明的。展示出蜡烛、火把、油灯和煤气灯的图片。3 .而现在我们更多是使用电灯来进行照明，播放视频。4 .教师总结：在照明方面蜡烛、火把煤油灯都是利用可燃物体燃烧的火焰要不停地消耗燃料在发光的同时还会发热或冒烟。而我们最熟悉的电灯按一下开关就可以控制电灯的亮和灭了。所以电使得照明更加方便了。板书：万能的电5 .自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有

6、声能、光能、热能、动能等。以生活中的6.教师讲解在没有用电器之前人们都利用了哪些工具体案例，讲具来取暖的，展示出煤炭、柴火燃烧的图片。再讲解能量的转解今天我们更多的是使用电暖器来取暖，展示出电暖器的图片。7 .教师讲解在交通方面没有用电器之前人们是如何出行，展示出步行、骑马和乌篷船的图片。再讲解今天交通工具的多样化，展示出轻轨和邮轮的照片。8 .教师提问：从上述照明、取暖以及交通方式的变化中，我们会发现电给我们的生活带来怎么样变化呢？9 .电能可以转化为其他多种能量形式，在我们的生活中起到重大的作用。10 .教师总结：这节课我们认识了“万能的电”认识化。了好多种不同的能量，也更加感受到了电能的

7、方便与快捷。1.那课后希望大家可以思考一下演员的歌声是怎样以生活中的传到听众耳朵里的呢？这里电又发挥了什么样的作具体情境考用？察学生对能迁移2.播放视频“节约用电”量转化的认应用识，并通过视频丰富学生的知识。【板书】万能的电1 .自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。2 .电能可以转化为其他多种能量形式，在我们的生活中起到重大的作用。【教学反思】本课要求学生体会电能的方便和实用。与其他工具相比使用电能的用电器功能更多，能够覆盖的范围更大，而且有着其他工具难以媲美的方便和快捷。这些都需要学生通过自主探究体会。所以本课设计了从资料查阅中了解用电器的使用广度在多种形式的表达交流中感受用电器的方便和快捷，在教学过程中还设计了“飞花令”游戏来调动学生进行科学探究的主动性并且用短剧表演的形式给课堂增添了新的活力紧张激烈的比赛,丰富的活动形式都让学生充满了学习和探究的热情。