职教《青霉素》教学设计.docx

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1、青霉素教学设计单位：_姓名:日期：案例名称青霉素科目药理学课时1课时授课班级护理班教学对象职业中专学生提供者设计思想青霉素是临床常用的一类抗菌药，学好这一节对我们治疗感染性疾病起着非常重要的作用。这节课教学思想主要有两个方面：注重药理教学的临床实用性；重视对学生的德育教育。教材内容分析青霉素是人民卫生出版社出版的药理学第二十四章第2节的内容。青霉素是临床常用的一种抗菌药，学好这一节对我们治疗感染性疾病起着非常重要的作用。这次课为后续学习先锋霉素类做相关的铺垫，有着引领下文的作用。通过学习新知识，使学生们能真正做到医学理论和临床实际相结合，充分体会到学有所用。教学目标知识目标1、通过分析处方，掌

2、握青霉素的性质。2、利用图示和病例的引入，掌握青霉素的作用及临床用途。能力目标培养和提高学生分析问题、总结问题的能力。德育目标对病人认真负责，让学生树立良好的职业道德和敬业精神。教学重点青霉素的性质、用途。教学难点青霉素的抗菌作用。学习者特征分析教学对象是初中起点三年制医学专业的学生。他们基础差，底子薄，有的甚至初中还没毕业，理解能力差，学习兴趣不高。所以，他们对已学过的医学基础知识掌握得不扎实，前后知识不能联系。这些学生将来还要做医生、护士，要治病救人。结合这些情况，我让学生们在课前预习了本次课的内容，并复习了相关课程的有关内容。在教学过程中，我引导学生们在掌握已有知识的基础上，学习新知识，

3、并通过病例教学加深对新知识的理解与应用，以使同学们能真正做到医学理论和临床实际相结合。教学方法根据教学目标、教学的重难点以及学生的学情，同时为了更有效地突破重点，解决难点，在教学方法和策略上，注重让学生理论联系实际、联系临床，领悟知识和运用知识。在本课的教学中，将采用故事引入法、自学导思法、探究式教学法、结合病例讲授法、讨论法等多种教学方法，从而实现以学生为主体，以教师为主导，让学生主动地参与教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，突出重点，突破难点。学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1通过对处

4、方进行分析讨论,从而培养学生分析问题、总结问题的能力。2指导学生发现并掌握知识内在的联系，注重新旧知识之间和多门学科知识之间相结合，使知识之间形成链条，利于培养学生的学习能力。3自主探索。学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性。教具准备药品幻灯机教学过程教学过程及所用时间教师活动学生活动设计意图结合故事，导入新课，明确目标（4分钟）大屏幕展示：青霉素的发现过程。对于青霉素大家肯定都不陌生，它是在1929年由英国学者弗莱明发现的。青霉素的发现是人类征服感染性疾病的里程碑。它自1940年用于临床以来，因其抗菌作用强，疗效高和毒性低等特点，至今仍为治疗敏

5、感菌感染的首选药物。（展示药品）明确本课的学习目标，联系其他所学临床学科涉及到的相关内容通过故事引入课题，加深学生对知识的感性认识，引导学生自主探究性学习，提高学习兴趣。分析处方，掌握重点（9分钟）根据所学青霉素的性质，进行处方分析：有一位患有上呼吸道感染的病人，医生为其开具了下列处方，请分析本处方是否合理，为什么？处方：青霉素钠注射剂800万U维生素C2.Og0.9%NaC注射液500m1用法：静滴，1次/日学生分组讨论、回答，兴趣浓厚通过分析处方，讲解青霉素的活性可受到哪些因素影响，从而在用药过程中要避免这些情况，这就注重了药理教学的临床实用性。自主探究总结归纳（15分钟）师问：回忆我们所

6、学的微生物内容，常见的革兰氏阳性菌的种类有哪些？G菌与G菌的结构特征区别是什么？同学们能根据我们以前所学知识说出青霉素的抗菌作用及其特点吗？教师最后总结归纳。学生思考后回答，找学生画出菌体细胞结构示意图。学生分组讨论总结青霉素的作用及其杀菌特1J激发学生思考，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力，提高学习积极性和主动性，理论联系实际，教书育人（12分钟）根据相关病例，说出青霉素的适应症（临床用途）。联系个别医生缺乏良好的医德医风，为了得到额外收入，给病人滥用抗菌药，这不仅增加了病人的经济负担，更严重的是会造成抗菌药的滥用所导致的严重不良后果。借此机会，劝诫学生努力学习，掌握

7、一技之长。学生暗下决心，要做德才兼备的新一代医务工作者。结合临床穿插对学生的德育教育，通过讲述教育学生要对病人认真负责，让学生树立良好的职业道德和敬业精神。教师总结评价（3分钟）教师总结本次课重点，边回顾，边进行评价与反馈（达标测试题见投影机）。学生回答了解学生的学习效果，加深学生对所学知识的掌握。教学过程及所用时间教师活动学生活动设计意图布置作业（1分钟）作业（达标测试题）：一、填空1 .青霉素的抗菌机制是O2 .青霉素属期药。3 .化脓性链球菌感染引起的扁桃体炎首选O4 .脑膜炎双球菌感染引起的脑膜炎首选O5 .破伤风杆菌感染引起的破伤风首选O6 .青霉素的抗菌作用与有关。二、处方分析有一

8、位患有上呼吸道感染的病人，医生为其开具了下列处方，请分析本处方是否合理，为什么？处方：青霉素钠注射剂800万U维生素C2.0g30.9%NaC1注射液500m1用法：静滴，1次/日课后作业通过作业使学生对本节重点难点内容进一步巩固。展示下次课教学目标（1分钟）1简述头胞菌素类药物的抗菌作用，列出其用途。2.说出头抱菌素类药物的不良反应及防治措施。学生课下预习让学生做好充分的预习，培养学生良好的学习习惯。板书设计版面分二部分，设计简明清楚，重点难点突出，便于学生掌握和记忆。第二十四章抗微生物药一一青霉素【结构】B内酰胺环【性质】1 .临用时配制2 .遇酸、碱、醇、重金属或青霉素防可失效。【抗菌作

9、用】抗菌谱：G球菌溶链葡三菌一体：G球菌脑淋G杆菌破白螺旋梅毒钩端抗菌机制：抑制菌体细胞壁粘肽的合成杀菌特点：G菌G-菌繁殖期杀菌药对人毒性小【用途】1G球菌感染：扁桃体炎、中耳炎等（首选）2. G球菌感染：流脑等（大剂量首选）3. G杆菌感染：破伤风等（首选）+相应的抗毒素4. 螺旋体感染：梅毒等（首选）教学反思因为本次课讲的内容青霉素是大家比较熟悉的药物，教师在授课过程中又穿插了临床较常见的病例，所以尽管学生的基础比较差，但对本次课的学习还是比较有兴趣的，对本次课重点内容掌握得比较好。成功之处：1、在本次授课过程中我把德育教育渗透其中。医务工作者承担的是救死扶伤的重任，教师要让学生在平时就

10、具有对病人认真负责的工作态度，以树立良好的职业道德和敬业精神。2、在本次课教学中通过分析处方，自主探究等方法，培养了学生分析问题、总结问题的能力。3、本次课教学，注重新旧知识之间和学科知识之间相互结合，指导学生发现并掌握知识内在的联系，使知识之间形成链条，使学生对同一知识从不同学科的角度进行分析，掌握，从而做到纵横教学，使多学科知识能有机地结合在一起。不足之处：1.因为本次课内容较多，时间相对较紧，如果把此课题改成2课时，学习效果会更好。2.本节课在利用多媒体辅助教学时，如果利用课件再多展示一些相关病例的话，我想学生对此药物的学习会有更进一步的感性认知，学习兴趣会更浓厚。这样会使传统的教学走向开放，使学生真正感受到学习方式在发生变化。在以后的教学中我应努力加强。