高职院校大学生校外实践教学基地建设举措.docx

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1、高职院校大学生校外实吸学基磔解措马远广州工程技术职业学院人力资源管理专业自2014年始与珠海长隆投资发展有限公司进行校企合作，并于2016年正式立项为广东省质量工程大学生校外实践教学基地项目，经过为期两年多的建设期,现已完成了项目建设任务，顺利结题。整个项目自立项到顺利结题,校企合作取得了较好的建设成效。一、基地建设举措1 .成立实践基地组织管理机构，建立可持续发展的管理模式和运行机制。由学校和企业双方共同组建校外实践基地的组织管理机构，由企业的人力资源部经理和学校财经管理学院院长担任实践基地的组长，专业负责人作为组织管理机构的副组长，校内外指导教师为组员共同构建基地组织管理机构。管理机构定期

2、召开相关会议，共同商讨确定基地建设目标、建设内容、实习方式等，建立长效可持续发展的管理模式和运行机制。2 .学生在企业实训实践期间，实施“双导师”制的“交互指导”模式。每年学生在长隆实习实践的选拔，均通过“双项选择”的方式，即企业进学校开展企业文化宣讲，学生投递实习意向表，企业再面试选拔的方式最终决定实习人选。确定实习人选后，学校、企业、学生签订实习实践三方协议。学生在长隆实习实训期间，由校内实践指导老师和企业兼职教师共同指导学生完成实习实训I,双方共同研讨制定实践教学计划与实践教学内容，对学生实习工作开展“交互指导”的方式进行。3 .设计、开发、建设人力资源管理专业实践教学项目。根据人力资源

3、管理专业人才培养方案，与长隆实践基地共同制定校外实践教学基地的教学计划、教学方案、教学大纲、教材选拔等，优化本专业实践教学课程体系，设计开发有助于巩固学生专业知识、专业技能和培养学生创新精神的校外实践教学项目。校外“实践工作项目”的实施由校内外实训指导教师与学生共同实施完成，学生在整个教学过程中全程参与，包括查阅资料、查找问题、收集整理资料、策划设计方案、实施设计方案以及效果评价，激发学生乐于探究、勤于实践的科学精神与勇气，培养学生工作认真负责的态度以与团队合作精神。止匕外，实践教学项目实施过程中，使学生不仅能够有效地将专业理论知识与岗位技能有效结合起来，还可锻炼学生的沟通、合作、协调、创新、

4、通用探索、解决问题等综合素质。4 .校企共同构建实践课程体系。以长隆校外实践教学基地为平台,实践教学大纲、实践方案、实践教学指导书等的编写由校企双方共同商讨制定，包括校外实践教学的目标、计划、培养方案等。校企双方共同建设校外实践教学的课程体系、教学内容，并共同开发与专业紧密结合的实践课程。人力资源管理专业的核心课程，如绩效与薪酬管理、劳动法与劳动保障关系、员工招聘管理、素质测评与招聘选拔等，开发一系列与专业教学需求相适应的专业性实践课程，指导学生全面提升专业素养和实践操作技能，提高学生的专业实操能力。5 .打造高质量的“双师”素质师资队伍建设。以促进实践基地建设和提高师资队伍素质为中心，优化指

5、导教师队伍结构，力口强“双师”素质师资队伍建设，在实践教学基地建设期间，将建立一支学历、年龄结构合理的“双师型”教学队伍，校内实训指导教师要求具有人力资源管理从业资格证书或具有2年以上的企业工作经历。在教学团队建设过程上采取“走出去”的方式，鼓励支持教师参加进修、培训等交流活动,面向人力资源管理领域招聘高水平专业教师等措施。6 .构建科学完善的实践教学考核评价体系。重视实践并保证实践教学质量的重要手段就是要建立科学、完善的实践教学评价体系，这样教师队伍的实践教育教学能力和整体水平才能得以不断提高与发展。构建有针对性的实践教学评价方案，积极推动校外实践教育教学考核模式改革，包括建立科学、完整的学

6、生评价体系;建立教师评价体系;建立实践教学督导体系。7 .校企共同开发一体化项目教材，提升实践教学效果。实践教学内容体系改革主要体现在教材建设上。校企双方针对人力资源管理专业实践情况，践行高职教育理念，联合开发编制实践课程的教学教材,并以此构建实践教学内容，实施实践教学过程，促使整个实践教学过程高效有序，突出教学成果。8 .充分发挥基地的辐射、示范作用，建立有效开放的共享机制。珠海长隆实践教学基地建成后，先由人力资源管理专业逐步向本校工商管理、ERP管理、连锁经营等专业，最后向兄弟院校提供校外实践教学服务。在未来的建设期内，珠海长隆投资有限公司校外实践教学基地以满足人力资源管理专业校外实践教学

7、为基础，进一步为本校及兄弟院校的人力资源管理、工商管理、行政管理等专业提供实践教学服务，逐步向所有管理类专业扩展，然后再为其他专业群提供实践教学服务。二、基地建设成效1 .创新管理模式，优化运行机制，扩大利益辐射。在长隆基地的管理和运作过程中，我们认识到实践基地的关键是要做到有效管理和充分利用，才能使基地充分发挥其应有价值。因此，在院领导的大力支持下，我系专门成立了人力资源管理实践基地项目领导小组，由系主任负责，并专门任命人力资源管理专业主持人为实践基地项目主任。人力资源管理骨干教师、辅导员与系秘书等老师出任领导小组成员，分别负责实践基地的运营管理、宣传、协调等工作。校企双方共同建立实训基地管

8、理委员会，由校企双方主要领导担任实践基地的负责人。采取双方“共同管理、互惠互利、协同发展”的理念进行实践教学基地的共同管理。在基地的建设成长过程中，管理委员会、每年召开两次以上的会议，探讨实习模式、实践教学模式改革、人才培训方案、实习生管理等。以管理委员会校企共同管理实训基地的模式，改变了企业单方面管理实训基地的局面，减轻了企业的负担，加强了教师对实训基地的日常工作介入，充分保障了学生的权益，避免了企业把学生当作廉价劳动力的情况出现，校企双方共同组织实践教育项目，共同评价实践教学项目的质量，实现了实训基地的持久健康发展。2 .改革校外实践模式，校企互动创新，搭建校企合作的良好平台。作为培养学生

9、实践能力和职业素质的重要场所，长隆校外实践基地与我院开展了全面合作，参与到了人力资源管理、工商管理、会计电算化、连锁经营管理等专业的建设中，为了更好地增进校企双方的感情,巩固校企合作关系，会定期开展实训基地建设研讨会、人才培养方案论证会、实习宣讲会、企业文化宣讲等活动。通过开展这些活动，让企业真正了解学校的人才培养目标，学校也可以了解企业的需求，聘请企业专家与专业教师一起制定实训项目，如校企双方共同参与了三个学院十三五规划教材项目建设，此外，还通过“搬课堂进企业”,校外指导教师在企业为学生开展实践教学，把企业项目融入到课堂进行实训，使得校外实训基地真正实现“做中学”“学中做”的实践教学模式。基

10、地建设期间，在实践层面构建了紧密合作典范，以本基地为平台，珠海长隆集团得到了快速发展，员工数量、业务范围及营业额都得以很大提升，合作院校数量都有所增多。在业务的发展过程中，本着共同成长的原则，我院教师也为企业的发展贡献智慧的力量，为企业招聘、培训I、员工考核等方面解决实际问题,提供管理咨询等服务。对企业在适当范围内进行免费宣传，通过优势互补，实现校企的互惠互利，实现实践模式创新。3 .明显提高校内外师资队伍建设质量，基地实践教学质量得以有效保证。通过基地建设，人力资源管理专业师资队伍素质有很大提高,教师队伍结构更加优化，教师中级以上达100%,“双师型”教师达100%,校内实训指导教师都具有人

11、力资源管理从业资格证书或具有2年以上的企业工作经历。在教学团队建设过程上采取“走出去”的方式，校内6名教师已有20多人次的外出学习、交流培训等活动，2名教师参与为期半年的企业人力资源管理岗位的顶岗实习，个人实践业务能力有很大提高;共计发表了10多篇论文，主编出版一体化项目教材5本，主持市级课题4项，有5位教师被不同企业聘为资深咨询专家或咨询顾问;培养了一名专业带头人，其2018年荣获院级教学名师，2017年度荣获优秀教师，主编了5本一体化项目教材，指导学生荣获一项广州市创新创业教育项目，发表论文2篇。校外实习指导教师队伍也有较大提高，3名被学院聘为客座教授，6名校外教师多次参与实习生的校外实习

12、、实践教学、实习岗位的指导，4名校外指导教师参与了人力资源管理专业3本一体化项目教材的编写，极大提高了个人的专业理论水平和业务指导能力。三、建立开放共享机制，具有良好的示范和推广价值利用学院自主开发的CRP信息化平台与学校应用程序APP顶岗实习系统，指导老师和学生可以随时随地登录查阅及下载长隆实践基地的建设成果及信息资源，具有一定的开放性、共享性。该基地建立以来，接纳学生200多人次，在人力资源管理专业的带动下，在长隆基地实习的专业越来越多。珠海长隆集团接纳的实习生除了人力资源管理专业外，还扩展到工商管理、会计电算化、注册会计师、连锁经营管理等专业学生，基地的实习模式与管理对不同专业起到了很好

13、的示范和带头作用。以基地为平台，珠海长隆的业务范围有了很大扩展，在高职院校的影响力也越来越大。2018年11月，广东科学技术职业学院承担的中职人力资源管理专业骨干教师素质提升国培班到珠海长隆集团进行参观交流学习，有来自不同职业院校的中职教师50名，通达参观交流学习，珠海长隆实践基地起到了很好的示范和带动效应，不仅得到了高职院校对珠海长隆基地建设成效的认可，更促进了很多中职院校与长隆集团的实践合作，实现了不同层次不同院校实训资源和信息的共享。此外，人力事业教师与珠海长隆集团管理人员共同编写了5本一体化项目教材组织行为学、员工培训管理、员工招聘与配置、人力资源管理、人力资源管理案例教程，也被越来越多的兄弟院校所选用，其总发行量达15000多册，其企业的管理理念、文化和各种资源，通过多渠道广泛被各类学校所认知，更好地扩大了我院和珠海长隆集团的影响力，充分发挥了基地的示范效果。