《写信》教学设计.docx

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1、?写信?教学设计一、教材分析1 .背景知识书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下根底。2 .教材分析教材共分四个局部。第一局部是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二局部是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三局部讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四局部是这次习作的要求：（1）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。表达了习作训练的实用性。二、教学目标1懂得写信的实用意

2、义和一般知识。3 .学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。三、教学重点与难点教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。教学难点：信封的格式。四、教学准备投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文局部外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片假设干张，每个学生准备一个信封。五、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1 .懂得信的实用意义和一般知识。2 .懂得信和信封的格式。(二)教学过程1揭示课题。(1)复习留言条的格式。(2)出示课题。给同辈(亲友)写信(习作训练)(3)什么是“同辈？哪些人是你的同辈？(结合学习课文

3、第1段)3 .初学范文。(1)自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？(2)交流。主要内容：“我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；“我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。信比留言条多了祝愿语。(3)写信有什么作用？(交流学习，互相鼓劲，互相帮助等)4 .学习书信的格式。(1)投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。(2)交流。把书信除正文局部外的投影片翻开，使这些局部空着。学生每交流一局部，教师把这局部的投影片合上，依次出现各局部格式。(如：学生说说“称呼的写法一合上复合片，屏幕上书

4、信开头出现称呼再读这局部课文，强化记忆。)(3)练一练。按“当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。在投影仪上评议、改正。(重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。)5 .学习信封的格式(1)投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。(2)对照学习课文关于信封格式局部，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。(3)练习。提供内容，当堂练习，投影评议。6 .作业。(1)在作业本上按书信格式给自己的同辈写信(正文不写)。(2)写好信封。第2课时(一)教学目标接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。(二)教学过程1复习书信、信封的格式。在投影仪

5、上打出学生的作业(书信、信封)，分别讲评(格式、同辈)，及时纠正错误。2 .实例与课文对照学习。(1)再学范文。投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？(2)交流归纳。书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。(3)学习关于正文局部的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，表达要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。3 .学习写信。(1)出示课文最后一段，明确要求。(对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。)(2)自由准备：把哪些事告诉对方？(选一两件。)(3)学生写信，教师巡视。(4)选一篇完整的书信讲评：格式、内容(重点放在是否把事情表达清楚)。(5)学生修改书信。4 .作业：把信誉抄在信纸上并寄出去。