《夏夜多美》教学案例与反思.docx

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1、?夏夜多美?教学案例与反思?【教学设想】1、创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人。2、以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人。3、增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。【目标预设】1、创设情境,激发学生学习的兴趣。2、有感情地朗读课文,在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美,动物间的情更美。【课堂实录】一、导入,营造美的竟境当春姑娘的脚步悄悄走远时,夏天到了。夏夜,静悄悄的。花儿睡了,小草睡了,大树也睡了感情诵读阅读材料?夏夜?,营造美的竟境。?夏夜?,喜欢吗?喜欢就送给你们了。美美地读吧!你觉得哪儿最美?是啊,夏夜的景真是太美了。可你知道吗,还

2、有比夏夜的景更美的东西呢?它就藏在我们的课文里,读?夏夜多美?。看看谁能从这篇课文里发现美。请大家认真地读课文。发现美的地方,你多读几遍,用心地体会一下,它美在哪儿。在美丽的小夜曲中,一首意境优美的散文诗?夏夜?,让学生恍如置身荷塘,置身美丽的夏夜,与小动物们亲切对话,课堂变成了美丽的荷塘:鲜艳的荷花,碧绿的荷叶,青青的水草,美丽幽静。二、品读,感悟美的情感1、师:你觉得哪儿最美?读出来大家听听。让学生体验语言美、心灵美。生:我觉得“小蚂蚁到家了。很美。师:读一读。生:小蚂蚁到家了。偎)师:你为什么觉得这句话很美?生(迟疑):因为小蚂蚁先是掉进了池塘,后来他到家了,所以心里很快乐。师:啊,小蚂

3、蚁心里快乐,所以你也觉得快乐,觉得很美,对吗?生:我觉得这儿很美“蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。师:为什么你觉得这儿很美?生:因为假山是青青的,草坪绿绿的,风景很美。生:我觉得这儿很美:“啊,多美的夏夜啊!师:你读得真棒,读出了美。是啊,多美的夏夜呀!哪儿最美?为什么你会认为这儿美?教师没有做太多的讲解,只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。2、创设情境,指导表演:师:在一个美丽的夏夜,上演了一个美丽的故事:一只小蚂蚁掉进了池塘里。“呜呜师:你学得真像。来,请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!到池塘里来。(生蹲在地上,“呜呜地哭。)师:故事怎样开展了?生:睡莲被吵醒了。

4、师:请你来扮演这朵睡莲吧!(请刚刚发言的女生走到池塘中间,作出睡觉的姿势。)情境表演:小蚂蚁:呜呜睡莲:(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?小蚂蚁:我掉进池塘,上不了岸了。师提示:睡莲弯弯腰。睡莲:快上来吧!小蚂蚁:谢谢您,睡莲姑姑。睡莲:今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!小蚂蚁:(摇摇头)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。师:你们演得真像。是啊,爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家,该多着急啊!这时生:(齐声)蜻蜓!蜻蜓!师:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)小蜻蜓:睡莲姑姑,有什么事吗?睡莲:小蚂蚁想回家,可我没方法送他。蜻蜓:让我来送他吧!睡莲:天这么黑,你能行吗?师:是啊,天太黑了,见

5、不到路怎么回家?生:有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)萤火虫:(飞来)我来给你们照亮。师生齐声配词:“小蚂蚁坐上飞机(略)小蚂蚁到家了。学生争先恐后地表演,语文课堂成了表演的舞台,学习到了这儿到达了一个高潮。充分调动了学生的参与热情。师:“星星看见了,快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐?生:因为他们的思想很好。睡莲的思想好,蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师:你们快乐吗?眨眼试试。你猜,星星会说些什么?他们的心里,都是那样的开心、快乐!原来,有人帮助自己,会很开心,很快乐;帮助别人,也会很开心,很快乐。这一环节的设计,对学生的情感、态度、价值观培养与引导或许会收到润物细无声的效果

6、。让我们带着开心与快乐,一起来读读这些美丽的句子吧。3、读了第一篇描写夏夜景色文章,我们要说:夏夜多美!读了这个美丽感人的故事,我们更要说:夏夜多美!“读贯穿课堂的始终。但每次的“读,要求不同,目的不同,层次也不同。初读,寻找美;品读,感悟情,朗读,欣赏美。学生在读中理解,读中感悟,读中积累。三、写字指导这节课,我带你们欣赏了如此美的夏夜。接下来,你们能否也带我欣赏一下你们创造的美呢?展示台1、写两个美丽的字一一“他“她。(观察一发现一书写一展示)2、把你心中美丽的夏夜画下来,旁边写上几句话。【教后反思】这篇课文有16个自然段,比较长,生字也比较多,我尝试以读为主,摒弃了过多的讲解、生硬的说教

7、,学生人人参与,课堂活泼,效果不错。一、创设情境,带学生走进美丽的夏夜在美丽的小夜曲中,一首意境优美的散文诗?夏夜?,让学生恍如置身荷塘,置身美丽的夏夜,与小动物们亲切对话,课堂变成了美丽的荷塘:鲜艳的荷花,碧绿的荷叶,青青的水草,美丽幽静。二、以读为主,知识能力同步开展40分钟之内,每个学生至少读了五遍课文。读中有议,读后有评。“读贯穿课堂的始终。但每次的“读,要求不同,目的不同,层次也不同。初读,寻找美;品读,感悟情,朗读,欣赏美。学生在读中理解,读中感悟,读中积累。课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉,整体感知明显,一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演,课堂气氛活泼教学中尝试了多种形式的读,并在读的过程中让学生互读互议互评,人人参与,学生感觉新鲜,没有疲倦感,最后争先恐后地表演,形成了学习高潮,语文课堂成了表演舞台,让学生的个性得到了张扬,创造力得到了发挥。四、想象说话,关注情感态度价值观课文构思新颖,语言优美,寓意深刻,选择的教学形式生动、活泼,寓教于读书中,于表演中,形象生动,无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。

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