《小马过河》教案.docx

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1、?小马过河?教案教学目标：一.图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二.理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。三.练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、故事导入，板书课题。（1） .“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是?小马过河？。（出示课题）（2） .教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。（3） .接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考:小马几次来到河边？每次的结果

2、怎样呢？（放录像）14） .学生答复。二、初读感知，了解大意。1 .用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2 .开火车检查朗读，师生评议。3 .在括号里填出适当的量词。一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡:这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文16自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。【一学习第一局部1 .指名答复事物之间联系。（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2 .（出示老牛、小马图）

3、：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。3 .男女生分角色感情朗读第一次对话。4 （出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？5 .指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。为难1板书：老牛浅小马问松鼠深妈妈6思维拓展：假设你是这匹小马你会怎么做呢？二）学习第二局部1看板书质疑问难。2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？出示老牛、松鼠、小马图）答复：因为老牛（），所以它说（因为松鼠（），所以它说（）。3 .思维拓展：假

4、设有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样答复？4 .妈妈是怎样教育小马的呢？三）自读课文第七段1）、找出不懂的词语。难为情一一课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切一一怎样读出亲切的语气？（2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图答复）1板书：趟过去）（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。1板书：不深不浅）5）、看图答复以下问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像1）,也不像1）,所以1）.的句式答复。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A.兴趣作业：1 .讲一讲：把?小马过河？的故事讲给爸爸。妈妈听。2 .写一写：假设有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河为题，自编故事。