《我多想去看看》教学.docx

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1、?我多想去看看?教学教学目标：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走4个字，认识两个偏旁“心，方养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？生：“想）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。1观看后，说说你有什么想法？）过渡:有一位山村孩子，他也非

2、常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。1、初读课文：1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。、分句读课文。2、再读课文：（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。、交流：A：理解“遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我的强烈愿望。【评析：？语文课程标准?指出

3、：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）、比照：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（评析:通过比照可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）【评析:在学生熟悉的？我爱北京天安门？的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是一一，我国的国旗是一）2、课外阅读补充：？国旗歌？3、你还了解北京的什么？出示课前

4、收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。雨点儿教学目标：1、认识12个生字，会写“方、半、巴三个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的联系。教学重难点1、认字和练习朗读。2、通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程（一）创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题）（二）读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问答复方（反响时，

5、学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（“开火车）4、认读本课的生词，教师使用鼓励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有方法记住这些生字？看谁记得多，记得快？5、这篇课文共有多少自然段？（用手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生自己解答，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、答复等词的意思，并用“数不清、飘落等练习说话。）9、同桌分

6、角色读平平搭积木教学目标：1、能认识11个生字；能正确书写“平字。2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木。3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭？指名读。4、这位小朋友就叫平平，出示“平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、游戏识字。1、请小朋友翻开书本

7、找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。5、反响，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说+宝宝没回家。6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！引导小朋友有礼貌的回应。7、我们的宝宝在回家的

8、途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。三、学习课文第二、三段：1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？（1）自由读，读正确。2）指名读，重点指导读正确。3）指名读。指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。3、听，平平是怎么答复的，课件出示平平的声音：一间给（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了

9、。同桌读）三、学习第四、五段：1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。2、学生：还有一间呢？3、“还有一间啊，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。点出“没有房子7、指导朗读。谁会读这句话？指名读（“啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人

10、。你能为别人着想，真了不起。）8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）四、书写：1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！3、范写。4、学生书写。自己去吧教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西4个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子

11、自己去学会生活的本领。教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。12个生字中，“自的声母是平舌音，“深的声母是翘舌音，“您和“那的声母都是鼻音。“您和“深的韵母是前鼻音，“景的韵母是后鼻音。“吧和“吗都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪去掉口就是“那。结合认记“学字，认识新出现的偏旁“。”自与“目字形相似，容易混淆，

12、要指导学生区别它们的音形义。2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么答复它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样快乐，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那

13、边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去，读出鼓励的语气。在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。五、复习稳固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。提醒学生注意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。七、实践活动1、用“我学会了×；&tinies；为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，防止发生意外伤害事故。2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。