后进生转化.docx

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1、育人之光温暖你我伟大的思想家泰戈尔曾经说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水J时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有几十个年头了。在这些年中，我有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。我班有个学生叫小媛。她平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下

2、课追逐打闹，喜欢动手动脚，作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我就告知她要遵守学校的各项规章制度，要以学习为重，按时完成作业,知错就改，争取进步，可她总是一副爱理不理的样子，口头上答应，过后又一如既往，毫无长进，真是“朽木不可雕也:有时，我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化，而影响整个班集体，必须面对现实!她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的人的这种念头。为了有针对性地做工作，我决定先让她认识到自己的错误，树立做个受人喜欢的人的这种思想。于是我再次找她谈话。谈话中

3、，我了解到她心里十分怨恨数学课代表，我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问她：“你为什么会恨那个课代表？”她不好意思地回答：“因为她常常批评我J我顺着问：“她为什么会批评你，你知道吗？”她说“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不整”“你已经认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗?想做一个受她人欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做哟!”“好!”后来，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步，当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她，使她处处感到老

4、师在关心她，她也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育、感化她，我特意安排了一个责任心强、学习成绩好的同学跟她坐同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话:“为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步J此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她，后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她说：“这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助在同学们的帮助下，在她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。现在，小媛已经成了我的得力助手，特别是在早晚餐后，全班学生的餐桌打扫，都由她一个人承担，她的麻利、能干赢

5、得了周围所有目睹师生的好评。从小媛身上，我认识到，我应该这样做班主任：一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”，对于小媛这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化。同学的帮助对她来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、

6、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心使师生架起心灵的桥梁。充分发挥学生的力量，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一名好学生。老话说:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪，所以，要设法了解学生的一切,想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上，这样不仅会令孩子们更爱我们，也会使我们的工作更轻松，心情更舒畅。